老杨 说：开学一个多月了，这个时候来谈“备考与复习计划”，似乎有点迟了。但是，老杨在了解了很多初三老师的备考计划之后还是觉得非说不可。至于初三学生的复习计划基本上是按照老师的进度进行的，绝大多数考生没有自己的计划。那么，计划到底有多重要？又该如何科学地制定计划呢？下面就是老杨的做法，希望对大家有参考意义。
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《礼记·中庸》有言：“凡事预则立，不预则废”。可见计划之于行动是多么重要。计划的制定主要需要考虑三个方面：科学安排内容、针对性措施、阶段性实施情况反馈与调整。从老杨了解到的初三老师的备考计划来看，主要是教学（复习）内容的安排，极少有针对性的措施，更缺乏阶段性实施情况反馈的内容。
初三语文教学内容可以分为新授内容和复习内容两大部分。新授内容主要是九年级的文言文（12篇）、文学类作品（主要是小说8—12篇）和议论文（6—8篇）三大部分。原则上本学期内一定要完成以上新授课的教学，同时利用早读时间和课外（晚自习）时间做好基础知识、七年级课内文言文和部分课外文言文的积累工作。为第二个学期的复习工作减轻压力。
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新授课安排原则上以周为单位穿插安排文言文和现代文教学。这一点大家都做得不错。现在的问题是：现代文教学的效率不高，有没有好的办法？
要解决这个问题需要先反思自己教授新课的方式。如果你还是像初一初二那样教初三的新课，那当然效率不高，甚至可能就是在浪费时间。因此，初三的新授课教学一定要与《考纲》要求的考点关联起来，找到学生的学习起点，设计好教学的层级阶梯，以教材为材料，进行初步的专题学习，为下学期的专题复习做好充足的准备。（以上内容会在第二、第三个专题里具体阐述）
复习内容的安排一般要分成三个阶段，主要在第二个学期（约4个月时间）。需要按照试卷结构分板块安排专题复习、升华复习、查漏补缺三个阶段，对应的时间一般为9周左右、5周左右、2周左右。其中作文训练每周一次穿插其中，基础知识积累分解到每一天的早读和晚自习时间。
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关于备考计划的具体建议：
1.“作文训练①”的内容一定要具体。最好每次训练有侧重点、有突破口。要形成一个完整的计划。
2.把文言文新课教学和文言文知识点整理结合起来。如：一词多义、古今异义②、重点句子翻译、对文章内容和写法的分析、文化常识整理③，做到逐篇过关。
3.把词语积累、古诗文默写（七、八年级）、课外文言文阅读④做成早读训练的专题资料，分解到每天的早读中去，分阶段检查，逐人过关。
4.对“九上、九下”教材中的小说阅读⑤和议论文阅读⑥进行整合，分别做成两个专题（可以考虑分为上、下两部分），把教材学习和文学作品阅读、实用文体阅读的基本方法和要求、《考纲》中相关联的考点、题型、答题方法（思路）结合起来，而不是像教初一、初二那样教，可以大幅提高教学效率，节省教学时间。
5.以上内容可以根据初三老师人数分为几大部分（老杨按照一般学校6人左右的规模分成六大部分），备课组老师提前分工合作，完成相关的资料准备，形成一套完整的备考方案，一定可以事半功倍。
6.名著阅读部分可以考虑放到寒假作为主要的作业内容来处理。作业的设计要把阅读和题型结合起来。
04
阶段性信息反馈主要根据课堂训练、月考和一模二模情况做好教学诊断（相关方法见本公众号前期相关文章），根据相关问题采取针对性措施。
教学诊断的基本原则：
从分数中找问题
每一个板块、每一道小题（考点）的得分情况最能反映学生的问题。
从答案中找原因
学生丢分都是因为答案不正确或者不完整。那么，是什么原因导致学生的答案不正确或者不完整呢？
分析的时候要考虑以下因素：
1.知识原因（未掌握相关的知识就要补知识）;
2.方法原因（答题方法不正确？答题思路有问题？答题模式不规范？）;
3.能力原因（未能将已经学过的知识和方法运用得法并且形成解题能力）;
4.策略原因（考试策略不当）;
5.心理原因（心理过度紧张造成答题思路、方法不当）等;
从课堂中找出路
学生存在的普遍性问题需要通过课堂教学来弥补，个别性问题需要个别辅导，层级性问题可以分层辅导和训练。
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