认识你自己一一《从天赋到天赋力》学习笔记

        暑假我参加了第八期的教育行走公益活动，收获了很多，最深的感受就是认定了目标，有想法就要马上行动。

        我定的第一个小目标是完成简书20篇，目前坚持写了五篇。从今天开始写《从天赋到天赋力》一书的学习笔记。今天重点阅读的是第三章第三节《发现天赋的工具》，通过阅读，我对荣格的性格类型学又多了一些思考。

1.没有绝对界线

        荣格的性格类型学只是作为一个理论体系来说明性格的差异，一个人并不能简单的被贴上外向或内向的标签，他说，“这个世界上没有绝对的内向者，也不存在绝对的外向者，如果真有那么一个人，那他必然是个疯子。”在他的理论中，每个人都同时拥有内倾与外倾两种性格，只是如果把内倾和外倾比喻成一个连续体，相反的两端，大多数人通常会更偏向其中的一端，也就是显性的，我们在日常生活中常常表现出来的习惯性的态度和反应；另一端则是隐藏起来的潜意识，两者的差异主要来源于个体意识态度或反应的区别，两者互相作用，形成彼此的补偿态度，以避免任一方过度发展，这样才能维持我们内心的平衡状态。

2.没有好坏之分

        无论是内倾还是外倾，左脑还是右脑，都不存在哪一方够更优，而且几乎不存在两极分化的情况，这个世界上没有完全的内倾型人，也没有完全的左脑型人，我们身边的大多数人处于两端的中间位置。每种性格倾向只是彼此有所差异，无所谓好与不好。

3.了解自己性格

        自我剖析，我属于偏内倾者，喜欢独处，在独处中获取能量，在经受长时间的外界刺激时，容易感到疲惫。一个人的人格是很难长期伪装的，内倾者在某些场合也会表现得像一个外倾者，然而一旦外部刺激过久就会觉得疲惫不堪，迫切的需要独处空间，来安放自己的生物源特质，以避免伪装给自己带来的心理伤害。

4.因材施教

        课堂上通常外倾型的孩子喜欢积极举手抢着发言，内倾的学生往往属于安静，不争抢型，教师可以先给学生充分思考的时间，再共同讨论分享，同时兼顾两种类型的学生，均有思考交流参与的机会，并努力尊重他们自己的学习方式。