选择一种第二语言传统教学法（课上已分析的4种教学法除外），就其主要教学理念和特点、教学过程及你的评价，做一个简短的报告。
自觉对比法
自觉对比法重视德育，是一种把教育教养任务放在首位的苏联教育学思想。自觉对比法认为学校的每门课都有通过传授知识来培养学生的科学世界观的任务。学生通过两种语言的对比，有利于更深刻的理解自己的母语，所以外语课不是单纯的工具课，可而是知识课。自觉对比法的理论基础是当时苏联的语言学和心理学理论。
其主要特点有以下几个方面：
一、依靠母语自觉进行翻译对比，是自觉对比法最重要的特点。自觉对比法教学的全过程都要用母语来讲目的语，以充分利用学习者的母语知识和技能。
第二，重视语言知识的教学。在语言规则的指导下进行实践，强调先理解理论知识以避免盲目的实践。
第三，在理解语言形式和意义的基础上，再进行模仿和练习。
第四，由分析到综合，先学习构成句子的要素，然后再学整句、课文，以免囫囵吞枣。
第五，以书面语为基础，以文学语言为基本素材，不重视口语的教学，并且反对听说领先。
自觉对比法，把语言对比引进第二原教学并置于教学法体系的重要地位，同时强调发挥学习者的自觉性，提出学习第二语言，从自觉到直觉的理论，这些是对教育理论的重要贡献。
但是自觉对比法过分强调翻译对比和理论知识的讲解，忽视了操练和交际性练习，因而不能很好地培养学习者的语言交际能力。
自觉对比法的学习教材，以书面语为基础，以文学语言为基本的教材，并不重视口语的教学，而且反对听说领先，这一点并不符合我们对学习者交际能力的培养。
以书面语为基础，对于学习者语法规则的掌握是非常有利的，但是并不利于，甚至可以说对于学习者交际能力的培养是有很大的弊端的。口语与书面语两种语体是有很大的区别的，因此我们可以一定程度上采取自觉对比法教学，使学习者对语法规则的掌握更加清晰明了，在此基础上，必须对学习者的听说能力进行重点培养。
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