开启新的一刻，我是这样教坐井观天的。
课前准备
我小心的在黑板上画了一幅画，内容与坐井观天有关，为了突出“井沿”这个词，我还在旁边做了记号。
并且把生字写在了黑板的一旁。
课间讲课
这个故事大家已经耳熟能详，重要的是了解这则寓言，告诉我们的深刻道理。
第一步，我先问同学们，谁想当青蛙？谁想当小鸟？同学们，各自选好了角色之后，在文中找出三组对话。
第二步，每组对话进行角色扮演，朗读了解每组对话所含的意思。
第一组对话表现彼此相见，非常愉悦，我就把快乐的说开心的说嗯，喜气洋洋的说让同学带着不同的感情朗读青蛙说的话；接着就用有气无力的说气喘吁吁的说以及兴高采烈的说朗读小鸟说的话；让学生体会两者之间他们的心情不一样，表达出来的语言也不一样。从而体会刚开始彼此间的搭话还是比较和谐的。
第二组对话体现了青蛙他的自以为是特别强调那句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”然后用采访的形式问青蛙，为什么你说不用飞那么远呢？你怎么觉得小鸟在说大话呢呢？为什么你会这么认为呢？学生反复的去揣摩青蛙他的想法。
面对青蛙的访问与一种嘲笑的语气，小鸟是怎么说的呢？同学们用了“和蔼可亲”“和气”“温和”的语气来读。我又进行了采访，小鸟，为什么小鸟不生气呢？面对青蛙的质问。小鸟们说，因为他坐在井里，看不到真正的天有多大，所以原谅他的无知。
第三组对话就是面对青蛙他的自以为是，让小鸟觉得不可理喻
插图
青蛙笑了。小鸟笑也笑了。这两个“笑”是一样的含义吗？
我让学生们讨论讨论。
同学认为，两个“笑”不一样：青蛙笑是笑小鸟在说大话，小鸟笑呢，是笑青蛙无知。
青蛙笑是笑天很小，不需要飞那么远，而小鸟却说的一本正经的样子。小鸟笑是小青蛙，很无知，却还自以为是，固执己见。
最后就是谈体会。
从这个寓言故事中，我们体会到了什么道理呢？
不能像青蛙一样自以为是，要多听听别人的劝告，不能太过固执己见……
孩子们没办法说得那么的准确：看问题，要看全面。我觉得孩子们这样说也可以。你们觉得呢？
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