通常，当我们说，一个人比较自我，这会是一种负面的评价，意思是，这个人比较以自我为中心，不会为他人考虑，或站在他人的立场上去客观地看待问题。
这种情况，不能被称为良好的自我意识。
如果当孩子已经大了，有些事情该他自己做决定时，他可以表现的有主见，做事主动，有勇气担当，这是自我意识发展良好的表现。
良好的自我意识，对小学生来说，可以是自发的探索他感兴趣的学习主题；
对初中生来说，可以是自律的完成规定学业，并保有他个人的爱好和兴趣；
对高中生来说，意味着能自主选择今后要要从事的专业，并进行多样的兼职尝试；
对大学生来说，会是有明确的人生定位和发展方向，可以成熟的走向社会……
总之，良好的自我意识，其表现之一，就是他们知道自己要什么，主动选择并为此付出努力！
而事实是，学校里太多为了家长而学习的孩子，因为老师要求而学习的学生。
当我们为这样的孩子担忧、操心时，可能不会想到，也许正是我们成人的“好心”帮助，或不闻不问，错失了帮助孩子建立宝贵的自我意识的关键期。
从一岁半左右开始，小朋友会进入到自我意识的敏感期，他们开始有了“我”的概念。最主要的表现就是开始频繁说：不……
这时，大人需要尊重孩子体验表达自我的需要，给予他们应有的尊重，并提供恰当的选择空间给孩子。
体验了充分自主选择的孩子，他们的心态更容易平和，也更容易对自己的事情负责。
其次，自我意识良好的人有良好的界限感，不会侵犯他人，也懂得保护自己。
如果在孩子自我意识的敏感期，成人有意识的尊重孩子的感受，不强迫他们分享自己的食物、玩具或其它物品，而是征询他们的意见，或用成人的言行举止营造分享的氛围，孩子就会形成正确的物权意识。
要知道，强迫分享，或贴上小气的标签，对孩子来说，都是在模糊应有界限，既然没有界限，别人的东西习惯了就可以拿来用，不给，抢来也没关系。
第三，在孩子自我意识形成时输入丰富的真善美的种子。
太多父母因为忙于工作疏忽了陪伴孩子的时间。在他们幼小的心灵中，是需要种下真善美的种子，种下梦想和渴望的种子。
绘本，音乐，舞蹈，各种丰富孩子日常生活的活动，都是为他们种下种子的机会。
鼓励孩子探索、试错、丰富各种感官体验也是如此。
正如我们看到一粒种子即使长在石缝里也会想办法茁壮生长，理想的种子也要种下才有可能在某一天发芽……
珍惜孩子们的小时光吧！
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