不介入孩子们之间的争端

    《正面管教》的作者简·尼尔森曾说：让你的孩子打架的最佳方法，就是你不断的介入孩子们之间的争端。她认为父母在介入孩子矛盾时很难能做到一碗水端平，所谓的“正确”只是一个观点，在你看来的“正确”，至少从一个孩子的角度上来看肯定就是不公平。

        生活中，我们处理事情往往带有感情色彩，总是不由自主的，过多的关注“认为”是受害者一方，这无形中在训练孩子的受害者心理。而总是“欺压”自“认为”的强者，其实也是在训练孩子的“欺压”心理。猛一看很难认同作者的观点，可如果亲身经历带两个或更多的孩子想必深有体会。

        这个假期，我每天都会处理两个孩子无数场“斗争”，我几乎都是更多的关注年龄较小的小宝身上，反过来说教老大，如果你在我家庭院外，就知道“战争”有多激烈，爆发的有多频繁。常言说：在斗争中总结经验，才能更好的成长。在一次次的“战斗”中我也有反思，觉得自己的方法有问题，这样不但改变不了现状，反而让自己每天生活在郁闷与烦恼中。直到看到了《正面管教》的作者提出的观点，我也决定试试。这不，两个儿子正亲热的聚在一起拼装积木，一会儿，小儿子说：“妈妈，我的飞机，漂亮吗？”我一看，夸张地说：“儿子，你太棒了，飞机拼的这么漂亮！”老大一看，飞机上有一个零件他想要，就说自己刚才找半天都没找到，小儿子立刻跑来抱着我的腿说：“我不给。”我小声给老大说：“不能硬抢。”就不管理员他们了，在旁边干我自己的事，其实还在留意他们那边发生的事，只听老大说：“小宝，我拿的这个零件换你的那个行吗？”小宝不愿意，老大又说：“我用两个换你一个可以吗？你飞机刚好也需要这个扇叶。”这次小宝爽快的答应了，俩人又开心的玩起来。还真是：你压他就弹，放手反而让我更轻松。

      曾经带一二年级的小朋友，下课更多的时间待在教室里看着孩子，为安全保驾护航，也是以备处理紧急事情。下课铃落下的瞬间就会有学生告状，上课同桌是如何惹自己了，这位还没说完，旁边又来一个说同桌出去时是如何撞住ta了，更有看热闹不嫌事大的帮忙讨伐那个“惹事者”。为了怕在外的小孩子受委屈，回家后给家长乱学嘴，我都会一一过问，进行面对面处理，这样的结果是：每节课的课间我就摇身变成“执法官”，真的是一个头两个大。看来自己无心做了坏事，无形中助长了“告状风”，让有些孩子通过这种方式得到老师的关注，其实只要学生是安全的，对于有些小事老师完全可以放手让孩子处理，不介入他们的问题，他们就会自己思考如何处理这些事，从中学习交往，在磨合中慢慢成长。

      “不介入”不是放手不管，老师或者家长需要关注，需要给孩子创设一个自由成长的空间锻炼自己。