《正面管教》的工具和方法是非常多的，摘抄总结了一些有启发的句子，汇总在一起，希望对大家有些启发:
一正面的方法
1、不过度控制（严厉），也不没有限制（娇纵），而是有权威的、和善与坚定冰雪的管教孩子。
2、七项感知力的缺乏，导致了孩子的不良行为。
3、管教不是惩罚，惩罚确实可以立即制止不良行为，但是我们要当心它的长期效果可能是负面的。惩罚造成的4R效果需警惕：愤恨、报复、反叛、退缩（偷偷摸摸、自卑）。
4、有效的管教要满足4个标准：和善与坚定并行（对孩子尊重和鼓励）；有助于孩子感受到归属感和价值感；长期有效；给孩子正向、有价值的技能或良好品格。
5、和善意味着尊重孩子也尊重自己。娇惯孩子不是尊重孩子，不让孩子有任何失望也不是尊重孩子，因为这剥夺了抗挫折力的机会。
6、心情好了，才能把事情做好。冷静期也是非常重要的。
二基本概念
1、赢得孩子，而不是赢了孩子。
2、分清自尊与他尊。“给孩子自尊”，其实也许是一个错误的理念，可能会让孩子变成一个“讨好者”“寻求别人认可者”。我们应该让孩子学会自我评价，而不是依赖别人的赞扬和观点。
3、赢得合作的四个步骤：描述孩子的感受并核实是否正确；表达同情但不是宽恕，再加上自己的同意经历；描述你的感受；一起解决问题，可以先问孩子启发式问题。
4、记住问一个问题时，语气不同，表达的效果也是不同的，同样的问题可能语气是羞辱和责备，也可能是同情和感兴趣，所以请注意你的语气。语气往往是最能准确表达出我们言语背后的感受。
5、孩子们的觉察力很强，但解释能力却很差。所以请正确看待孩子的不当行为，可以把这个不当行为当一个密码来解读，解读出孩子真正想要告诉你的是什么。
6、不要替孩子做任何他自己能做的事情，因为我们替他做到越多，其实就越剥夺了他自己的体验，也剥夺了由此发展出来的自信的机会。
7、培养社会责任感的第一步，是教导孩子依靠自己。
8、一定要多灌输“犯错误时最好的学习机会”，以身作则，不惧怕错误，从错误中总结经验进行学习。可以多说说“太好了你犯了一个错误，我们看看可以从中学到什么。”或者晚餐时间大家一起分享今天的错误。
9、一定要把爱的信息传递给孩子。
三、出生顺序的重要性
出生顺序知识有助于我们走进孩子的内心世界。
四、重新看待不良行为
1、把孩子的不良行为看成是“因失望而产生的行为”“缺乏技能的行为”，“爬行动物脑、原始脑操纵的行为”“发展适应性行为”，或者“那个年龄段的行为”，可能我们就不会去责难或羞辱孩子了。
2、当我们要求孩子控制自己 的行为，那我们应该首先自己学会控制行为。而且对于孩子的不良行为，我们应该承担至少与孩子同等的责任。
3、一个行为不当的孩子，是一个丧失信息的孩子。想想他们是多么可怜。而一个收到鼓舞的孩子不需要行为不当，所以去鼓励孩子吧，不要惩罚、说教、责难羞辱他了。
4、他们不当行为或观念的目的有4个：寻求过度的关注、寻求权力、报复、自暴自弃；根据这四个目的，学着去鼓励他们、改变自己的言行吧。
5、有些事情需要花时间训练的，孩子还有你自己都需要这样。不要觉得你已经解释很多遍了，他应该懂了。
6、所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。
7、能意识到自己的问题，并不归咎于别人，是迈向解决冲突的一大步。
8、最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
9、如果出现问题的当时，无法给与孩子鼓励或孩子无法接受鼓励，在冷静期后，立即给与孩子鼓励是想到重要的。
五当心逻辑后果
1、当心逻辑后果被误用，变成了惩罚的伪装。
2、自然后果是自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。大人不要借题发挥而挖苦责难，应当对他经历的事情表达同情和理解。
3、大人可以通过决定自己要做什么的方式，来让孩子做出改变，而不是强迫控制孩子去做什么。
4、逻辑后果，要符合4个R（相关、尊重、合理、事先告知），才算是逻辑后果。否则可能造成跟惩罚一样的4R后果（愤恨、报复、反叛、<退缩：自卑、偷偷摸摸>）。
5、当一个逻辑后果能将孩子的行为转移成一个有用的行为，那这个就是有效的逻辑后果。
6、大人可以和孩子一起解决问题或者鼓励孩子独立解决问题，这样孩子才能会对自己负责。而不是反复提醒或替孩子解决问题，也不是将本该孩子承担的的责任拦过去，
7、不要强迫孩子，强迫无法起到激励作用。记住管教的目的是激励孩子做的更好。
六关注于解决问题
1、解决问题的3R1H：相关、尊重、合理和有帮助。当发生问题时，不要急于抱怨，要让孩子参与到解决问题的过程中，试着多问问“我们应该怎么解决问题呢”，或者其他一些启发式问题，引导他去解决问题。
2、当我们心情烦躁并且受“原始脑”支配时，关注解决问题是很困难的，积极的暂停，可以让我们冷静下来，重新接通理性的大脑，这样才有助于问题的解决。
3、怎样积极暂停呢？a.使用“积极暂停”前，跟孩子谈谈冷静期的好处、价值、重要性。b.让孩子布置他们的“暂停区” 。c.事先与孩子商量一个计划。d.当孩子感觉好起来后，紧跟着去找出解决问题的方案。
4、当然也没有必要每次都马上找到解决方案，只要通过积极暂停孩子感觉好起来就很好了，我们可以试着用启发式的问题，来跟孩子探讨一些后果，然后专注解决问题。
5、启发式问题是帮助孩子探讨问题，这要求孩子参与进来、自己思考，自己把事情弄清楚，并确定一下对他们重要的是什么？他们想要的是什么？我们的目的是解决问题，而不是关注后果。注意关键是停止告诉孩子们答案，并且开始启发式问问题。
6、一些启发式问题：“你当时想要完成什么？你对这件事有什么感觉？你认为是什么原因导致了事情的发生？你从中学到了什么？你怎样才能把这次学到的问题用于将来？现在你对解决这一问题有什么想法？”注意不要问“为什么”的问题，因为这像是指责，会招致孩子的戒备。
7、启发式问题不要预设答案，同时当任何一方心情烦躁时，也不能提问，还有这些问题要发自于你的内心，表达出你的同情和接纳。
8、刚开始进行正面管教时，应该每次只做一件事情，并且记住不要害怕不完美。
七有效的运用鼓励
1、鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做的更好的拥抱。
2、改善，而不是完美。完美是一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。鼓励孩子不断进步，不断去改善就好。
3、着眼于优点而不是缺点。你看到什么就得到什么。
4、当你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面，那消极的方面就会很快消失，而积极的方面就会增长到100%。
5、当你关注积极方面时，对你和别人都是令人鼓舞的。
6、从孩子的不良行为中找到优点，然后将不良行为转向积极的方面。
7、做出弥补也是一种鼓励方式，因为孩子因此知道了自己能够为自己的行为承担责任，同时也教给了孩子社会责任感，孩子们在帮忙别人时，会对自己感觉更好。
8、在有社会压力时，保持头脑清醒并且去做最有成效的事情，是需要相当大的勇气的。我们可以首先离开旁边的观众，比如自己走开或以尊重的方式请其他人离开，以便能和孩子私下里解决问题。
9、特别时光也同样具有鼓励效果，它可以让孩子感觉自己很重要，请记住特别时光是为了和他们一起的快乐，可以和孩子一起列一个清单，列出特别时光要做的事情。
10、鼓励的长期效果可以让孩子自信，而赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。记住自尊既不能被给予也不能被接受，自尊是培养起来的。
11、鼓励前可以先问问自己：我是在鼓励孩子自我评价吗？我是在尊重孩子吗？我看到孩子的观点了吗？我会对朋友说这样的话吗？，如果都是肯定，那么就是真正的鼓励。
12、同样鼓励也需要花一些时间来训练孩子，这时要注意用词和期望要明确。当然花时间训练孩子，也并不意味着孩子就会达到你的满意。记住，改善是贯穿一生的过程。
13 、改变你的想法前，要提前告诉你的孩子。实行新做法前，以尊重的态度于涉及到的相关人一起讨论将要发生的变化。
14、孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能收到鼓励。
15、提启发式问题避免直接命令、说教，适时地拥抱一下，都是很好的鼓励方式。
八、班会（略）
九、家庭会议
1、家庭会议既可以帮助我们解决家庭问题，又能让孩子从中学到倾听技巧、头脑风暴技能、解决问题技能、相互尊重、关心他人、学会冷静、相互合作、承担责任、获得归属感和价值感，社会责任感等各种好处。
2、家庭会议也给家长提供了倾听孩子的机会，同时还避免了家庭权力之争、避免事事干预孩子、给孩子树立榜样、形成家庭传统等机会。
3、家庭会议上必须全体通过，实行多数胜少数的原则是不妥的，因为将会凸显家庭的不和。而应该传递一种信任的态度，相信我们最终能找出对每一个人都尊重的解决方案。
4、家庭会议是非常有必要的，可以按照书中的提到的，正式的规划一下家庭会议的流程。
十你的性格对孩子性格的影响
了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的影响，能够帮助我们学着把自己的缺陷变成优点，我们的成长，也会对管教孩子越有成效。
十一综合应用
没有哪一种工具适用于每一个孩子和每一种情况，我们一定要坚持不断的学习和实践，认真思考，一定会越来越好的！
网友评论