如何成为一个会学习的人？

我以前认为学习的过程就是报一门网课或者买一些书，然后认真的听讲、做摘抄、记笔记，最后回顾整理，甚至画出思维导图，让所学知识以清晰直观的形式呈现出来。

然而这样的学习方式，学完之后积累下很多知识，但却不知道怎么用，只是增加了一点点掌握知识的满足感。

在《精进》这本书中，我才了解到这种学习方式属于“直接传递模式”，即学习就是简单、线性的“传递-接收”的过程，学习的目标只是用静态的知识把头脑装满。

真正会学习的人都是采用“建构式模式”来学习。学习者充分调动他们已有知识，在主动性目标的指引下、在丰富的情景中积极地进行探索，把新知识和旧知识糅合在一起，在头脑中建构出新的知识体系。

如何成为一个会学习的人呢？《精进》这本书给出的方法是： 通过提问、解码、操练、融合，四个步骤就可以成为一个高段位的学习者。

01.好的学习者，首先要向自己提问

我们很多人有没有认真思考过：为什么要买这本书？或者要报这门课？是因为热门还是他人的推荐呢？还是凭感觉觉得它可能对自己有用？

不经提问的学习，学习者往往扮演的是知识的搬运工的角色，把外部知识搬运到头脑中，完成不同载体间的传递而已。

知识在传递过程中的精确性和完整性被认为是重要的，而忽略了学习者自身的心智成长，包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑都被搁置起来。

这也是我们学了很多知识，依然无法使用的根本原因。这些知识如同一盘散沙，没有一个完整的体系，无法灵活被调用解决实际问题。

哲学家罗素在《人类的知识》中写道：

一个人求知的历程，就像是一个登山者靠近一座被雾霭笼罩的高山，一开始他只能看到一个模糊的轮廓，所有的东西都无法看清，慢慢地走近时，这座山的各个部分才渐渐地清晰起来。

问题就像是向导引领我们去接近这座知识的高山。

我们该如何提问呢？可以参考下面这种方式。

针对当前材料，我原来具备哪些知识？又学到了哪些新的知识？哪些是未知的好解决的知识？哪些是未知的难解决而又值得长期探索的？
通过这种提问的形式打开了新旧知识的学习通道，这些问题可以帮助我们形成长期的、一贯的思考路径，让学习具有连续性。

没有问题引导，我们常常只是零散、随性地去涉猎学习材料，去捕获一些不相干的知识。这种学习的结果是得到一盘知识的沙砾。

而在问题牵引下的学习，则是连续不断地构筑着知识之间的联系，使它们以一种有意义的方式连接在一起。

02.通过解码，深入事物的深层

提问是将我们引向深度学习的起点，我们还需要对知识进行解码。解码不是单纯的理解，理解通常只涉及对字面意义的解读，常以自动化的方式进行，无须做太深入的思考。

解码是一个更为主动和主观的过程，不同的解读对同一材料的解码可能完全不一样，就像看同一部电影，不同的人能看出不同的意味。

《精进》这本书里举了一个特别好的例子：

我们来想象一只在玩具店里经常能见到的“会说话的小黄鸭”。这只会唱儿歌、会讲故事的鸭子在不同人的眼中可以有不同的解读。

在孩子眼中，他关心的是“小黄鸭说了什么”，于是他听到的是儿歌、故事。孩子关心的是最直接的信息。

在家长眼中，他们会对这个玩具的娱乐性、教育性、安全性以及性价比等做出评判。家长关心的是价值和意义。

在工程师眼中，他们关心的是这个玩具怎么做出来的，他们会思考和设计这款玩具有哪些功能模块，会想它的电路结构。工程师关心的是结构和实现。

事实上大多数学习者，可能经常扮演的仅仅是一个“孩子”的角色，他们只关心这本书说了什么，传递了哪些显而易见的知识。

深度的学习者需要站在“家长”的角度，去审视这些内容，评价它们的价值和意义，以及站在创作者的角度将它们拆开一探究竟。

通过上面的例子，可以总结出解码规律的三个层次：

第一层次：知道它原本要传达的信息和知识。

第二层次：对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性。

第三层次：对内容形式和构成的洞察，研究内容的表达手法。

但凡有所成就者，多重视深度学习。了解了知识解码的层次，那具体该如何进行解码呢？

《精进》这本书提供了三个具体方法，它们分别是：

1、不只要去寻结论，还要去寻过程。

我们看一部电影或者一本小说，往往比较关心它们的结局是什么，而我们看知识型书籍，侧重点又会放在这本书告诉了我们哪些道理和结论。

一个解码者不仅要知道结果是什么，还要去关注这个结果是怎么得来的，作者采用了何种逻辑推导出来的。

2、不只要去做归纳，还要去做延展。

厚厚一本书读完后，很多书评者往往会说，其实一句话就可以概括的东西写这么长。这样的读者归纳能力自然很强，不过这个强，既是强项也是弱点。

归纳必然带来信息的减损，它会把一些细节和精彩的论述忽略掉。

我们可以采用延展的方法去思考：如果把这些知识点放在其他问题下，情景中是否仍然适用？

如果可以的话，我们就发现了可以复用的知识或者模式，这就是读书读到真味来了。

3、不只要去比较相似，还要去比较不同

我们在接受一个新知识后，会去调用现有知识体系与之对比，这是常见的解码方法。

但我们往往只关注不同材料之间相似的部分，相同意味着安全无需更改，不同才会让我们的知识系统得以扩充，所以更应该关注不同。

03.把知识当作一项技能来操练

最有效的学习方式，我们知道是在做中学。

学生时代有老师给我们布置作业，不定期考试等来练习我们所学知识，脱离了课堂我们就是一个自学者，如何进行操练呢？

不管我们想学的或者正在学的是哪一个领域的知识，我们都可以想一想，如何不把它当成是一种静态的、安安静静地躺在书本里的东西，而是把它当成一种动态的、可运用的、可以用来完成某件事的技能。

《精进》这本书的作者采铜是学习心理学的，他经常把心理学知识当成一种思考框架，成为观察事物的一种特殊视角。这就是把理论知识运用到现实中的方法。

这本书中作者列举了三种知识操练的方法。

1、写作式操练

写作也就是对信息输出。这一过程会让我们调用知识与知识之间的深层关联，不然无法自如的将它们组织在一起。

一篇文章被人读懂需要缜密的思维、清晰的表达和翔实的依据，这些都是锻炼了我们对知识编码和组织的能力。

2、游戏式操练

如果把知识的操练当成一种游戏，那么这种操练就会具有相当高的参与性、互动性和投入性，使我们在更丰富多样的情景下去应用我们的知识。

书中列举了《穷爸爸富爸爸》这本书中提出的现金流游戏，据说可以有效提升玩家的理财能力；还有《生活大爆炸》中Sheldon和女友Amy玩的“反事实游戏”。

我所理解的游戏式操练就比如观看《奇葩说》这类节目，针对同一个问题，发表不同观点，有趣又新鲜，还能拓展思维认知。

3、设计式操练

就是调用已有的知识，设计某种解决方案，来解决某个特定问题。迫使学习者为了解决某个现实问题，综合性、创造性地调用知识。

04.学会融合让知识产生化学反应

我们传统的教育思想并没有对知识的融合足够重视，所以才会有语文、数学、物理、化学等学科的分类。

查理·芒格称那种只会用单一学科知识思考的人为“铁锤人”。因为当你手里只有一把铁锤的时候，看什么东西都是钉子。

只有广泛涉猎不同学科的知识，把这些学科中的基本理论变成用以观察和分析现实对象的思维模型，才能最大程度上避免思维上的偏差和狭隘。

如何将原本独立的知识加以融合呢？

1、迁移

某个领域中解决问题的方法，是否可以迁移到另一个领域。

比如画家学画必须要临摹，从大师的作品中进行学习，美术博物馆便是他们最好的学校。

而程序员则是通过观看优秀的程序来学习编程，研究他们的源代码，开源社区是他们最好的学校。

2、印证

不同领域中解决问题的过程，可以印证某个普遍规律。

画画、编程都可以通过模仿进行学习，那么这一规律是不是也可以用在写作上，通过分析优秀文章或者经典作品，分析大咖们的写作手法，从而提高自己的写作能力。

经过分析，模仿学习就得到了印证，这是成本最低效果最好的一种学习方式。

3、互补

对同一议题，找到不同视角下的论述并综合在一起，得到对这一议题比较全面和深入的认识。

在一期《奇葩说》中有个辩题是，20岁有个一夜成名的机会该不该要？

薛兆丰从经济学角度说明成名的副作用，一个就是所谓的损失厌恶（面对同样数量的收入和损失时，损失会令人们产生更大的情绪），如果你得到一个东西再失去的时候会特别的失落，这是我们成名以后我们要研究怎么样去跟成名相处。

刘擎从哲学角度讲道，过去我们说未经思考的人生是不值得过的，现在好像有一个新的说法是没有名望的整个人生是不值得过的，是可怜的，被看不见的。

作为观众的我们，通过两位不同角度的分析，对成名的机会就可以得到更全面的认识，我们就能够做出适合自己的选择。

下面来总结一下今天分享的主要内容是，如何成为一个会学习的人：

首先学会提问，以问题为导向进行学习，问题就像一条有韧性的细线，会把我们零碎的知识串联起来，形成一套知识体系。

其次不要只学习表面知识，要通过3个方法学会对知识进行解码，从而进行深度学习。

接着通过3中操练模式，把知识当作一项技能来操练，因为在做中学是最有效的学习方式。

最后广泛涉猎将知识进行融会贯通，才能解决我们面临的实际问题。