65/365正面管教之鼓励

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65/365正面管教之鼓励

今天我们一起学习正面管教工具卡---鼓励

我们经常会听到这样一种观念，认定若要孩子做得更好，就得先要让他们感觉更糟

许多发生在家庭和教室的情形，虽然旨在鼓励，却培养不出勇气。

更容易的是用我们自己更多的负面方式来“反应”孩子的不当行为。

要一个成年人认识到孩子内心的沮丧，并予以鼓励，而不是更多的阻止反应，这很困难。

然而，大多数成年人没有认识到，一个行为不当的孩子在潜意识中是在说：“我只是想有所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法。”

如果一个孩子走过来，天真无邪地对你说：“我是一个孩子，我只是想有所归属，”

你会生气吗？会以任何方式让他失望吗？

当然不会！

最强大的变化动力是鼓励。

如果一个儿童或成人的行为不当源于失望，当他或她感到被鼓励了，不当行为的动机接着就会消失。

阿德勒心理学的一个主要观点是：一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。

事实是，当儿童（和成人）感觉好时，他们才会做的更好。

你会想“这是如此的有帮助，我真的很感激，我现在做的好多了，我迫不及待地想向你请教我所有的问题。”

想想上次你感觉被其他成年人责骂和羞辱了

这是以惩罚为前提，是真正的荒诞。

成人试图通过惩罚和奖励，以激励变化。

积极的结果是暂时的，通常隐含着更多的沮丧失望。

儿童可能会为了避免惩罚或获得奖励而做的更好，但他们付出的代价是内在自我控制的丢失，自信的丧失，以及学习生活技能机会的损失。

德雷克斯强调鼓励，并且认为这是成年人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。

他说过很多次，“孩子需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”

鼓励的英文是encourage，它的词根是courage勇气，鼓励就是增加勇气。

当我们努力鼓励别人和我们自己时，实际上是在帮助发展勇气以面对生活中的挑战和困难。

鼓励会以多种形式出现。

每一个正面管教工具的设计，都旨在帮助孩子们感觉更好（鼓励），所以他们有动力做的更好。

判断你所给予的是不是鼓励，有几个标准：

1、它鼓励的是内在动机还是外部动机？

2、是在促进孩子的自我评价，还是促使孩子依赖于他人的评价？

3、是在引导孩子思考，还是告诉他应该思考什么？

4、是允许孩子自己把问题想清楚并参与解决问题，还是在解救孩子并替他解决问题？

5、是在考虑孩子在回应你的行为或话语时可能有什么想法、感受和决定，还是避免进入孩子的世界？

6、是在帮助孩子感觉自己很能干，还是必须依赖别人？