今天进入北京跟岗培训的第二天，我们跟随海淀附小的老师们参加了北京教育学院组织的一场报告会。其主题是有关于阅读的国际评比――PIRLS（国际上检验学生阅读质量的一个测试，中国大陆目前还没有参加）。作为一名音乐老师的我确实不懂这个测试，但我通过这个测试看到了学生阅读的方向。
阅读有四个历程：1.提取特定的观点。2.推论。3.诠释并整合信息和观点。4.检验或评估文章的特性。其中诠释和整合是学生们目前缺乏的能力，他们可能读了各个领域种类繁多的书，但能不能把这些知识进行整合是当前我们学生欠缺的。
另外，家庭环境、学生的校外活动、课堂上学生的阅读情况、学校的政策等都影响着学生的阅读质量。作为一名家长，我关注家庭环境因素的影响。反思自己，做的远远不够。家庭是学生第一和最重要的阅读老师。作为教师，我们要回归阅读的本质，阅读需要学习、学习需要策略、策略教学需要专业研发。不管是家庭还是学校，我们要留给学生独立阅读的时间，让学生安静的进行阅读，让学生自己选择读本。
听了报告，受益匪浅。
北京跟岗培训第二天日志
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