培训·思考·行动

        自加入tfc以来，我仿佛搭上了一艘教育之船，这艘船上每个人都有一个船桨做着各自应该做的事，每个时期会有不同的人登上这艘船为我们鼓劲，给我们支持，我们在黑夜中行驶，朝着共同的灯塔孤独的前行着。我们能闻见海上的空气，听见海鸥的叫声，看到大家的互相鼓励。我们散在乡村小镇山野跟不同的孩子交往沟通教学。每次相聚都是一场头脑风暴要做的，能做的，想做的事情太多了，这边是长沙中期培训我全部的感受。当我一个人在小镇里时，我感觉周围的空气都是淡淡的。等我们去到长沙市我真的觉得有一股洪荒之气在升腾。接下来是我在这股洪荒之气里的几点感悟。

一、不给学生犯错的机会

        去培训之前有位学生在课堂上当着我的面向缴了他玩具的同学丢东西。当时一面害怕自己的威信受到影响，一面又不想在上课前就闹得全班心情不好。当即把他拉到办公室，与他谈话时态度非常好，让他来教室上课，结果他回座位重重的将书扔在了桌上，我不动声色的压住火气上起课来，但事后觉得心里很堵，很生气，觉得很没有面子。

        这次培训听唐芳老师讲到“对学生有时要学会睁一只眼闭一只眼，只要不影响班上的大方向，这些都是允许的。”然后我就有些释然了。开始反思学生为什么会有这种犯错的机会？

        思前想后发现他在早读时就已经把玩具放在桌上了，我看到了，但我没有提醒他，给了他犯错的机会，这是我的问题。从中我得到的经验是当学生有犯错和冲动的苗头时，我应该提前预测将这种火苗掐灭，这样对她对我都好。当他将书重重的丢在桌上时，我担心过学生在以后的教学中会发生的种种情况。但通过这些日子的观察，那个学生包括其他同学似乎都没有受到那件事的影响，一句话，是我想多了，而且我把这件事情看的太严重了。

        适当的睁一只眼闭一只眼还是有效的，但不是绝对的。必须要视具体情况具体分析。

二、小组管理与建设

        “小组”这是我在大学时就经常遇到的词。工作后，自己也开始进行小组合作，这次长沙的培训，我看到很多同学都在搞，拿自己接受的小组合他们的小组进行比较，发现了很多不足:

1.分组后未对小组长进行培训。

        分组后，我只让小组长管理分享课上的任务安排，这点她们已经做的很熟练了，但平时组内的纪律，作业等情况。小组长还做的不够好，没有主人翁意识，所以我决定每星期和小组长开一次会谈谈最近这一星期组内的纪律明星片的加扣，表现好的同学和表现不好的同学，教会组长们找组员开会，谈话。当然，这不是一天两天能做成的，必须要长期坚持下去。

2.小组的运用只限于分享课，范围太窄。

        开始建设小组除了分享课之外，其他方面基本用不上，语文教学里一直想用的。但因为各种原因也没有用起来，回来后我把语文作业以列清单的方式告诉学生，完成一项就去小组长处打钩，如果发现谁没有完成，组长和组员会监督该同学完成，我也能通过他们画的表格知道学生的作业完成情况，为了防止有的组长造假，我还会定时抽查。每天的第二节课会有一个同学统一收上来给我，评选表格上打钩数量的最多的前三名送给他们一张明信片。从这几天的实行来看，以前令我头疼，作业未交的情况，再也不令我伤心难过了，有时只有几个人未交，但更多的情况是全部交齐。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”显然，我要做的还很多在语文教学上，小组合作面临的最大问题是:小组人数太多，座位过于分散。我在以后的日子里可能会做这方面的调整。

三、确定工作重点

        听过的课，看过的学校，学过的方法太多了。发现自己的脑子是一个急速膨胀的气球有很多想做的事情，有很多新的点子，有用不完的热情。但到底哪一个才是最适合我和最适合我所任教的孩子的呢？培训时，总会有灵光一闪的感觉，原来课还可以这样上，原来小组建设还可以这样做，我也可以试试！

        太多的点子想尝试，我想我需要沉下心来，安安静静的做实事，继续用行动来促进我的思考。想了一下，我的语文课目前只有这四件事，需要坚持与重点去做的:

1.语文教学

        我主要想通过课堂里丰富的朗读，让学生真正感受文章的感情，虽然这对考试可能没什么帮助。关于提升自己，我能做到的是好好备课，结合练习和其他参考教案，备好课运用企鹅fm听有关该课的各种材料，让学生更好地理解课文的背景知识。“成绩”这个字眼是多数人不太看好的词，但我觉得成绩其实也很重要。他是语文教学评价中的一小部分，不能过于看轻它，但也不能过于看重它。以我鼠目寸光的见识来看，我只能给我们班的孩子，加强小组监督，布置一些作业，以达到提高成绩的目的。

2.分享课

        上分享课的目的是想训练孩子们更大胆，更自信的展示自己，增强口语表达。这学期的目标是让所有孩子敢于上台分享其他内容不做过多要求。

3.绘本课

        原谅我把《生命与健康课》改成了《绘本课》，我觉得我们班的孩子都没有强烈的看书欲望，对于情绪管理和友爱他人的方面没有很深的认识，所以绘本课的目的是为了让孩子们懂得友爱和正确的处事，最重要的是激发他们看书的欲望。

4.小组建设

        小组建设的目的是希望他们能够实现自主管理，减轻我在教学上的工作。给每个人分配任务，让他们拥有存在感和自我实现的价值感。

        感觉自己思路清晰了很多，也更有了方向。自己在日常生活中有很多想法，如果都能记录下来，对自己该是一笔多么大的财富呀！长沙之行，又是一次打鸡血之路，愿自己热情不减。在成绩与小事情之间找到平衡。

培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动 培训·思考·行动