创客教育的主要目的是创客的精神和内涵融入到教育活动中，学生的创新发展精神和实践能力，培养学生成为创客，让孩子充分发挥他们的大脑，没有任何思想的约束，并建立自己的对象。造物世界创客教育解释创客教育的相关知识。
创客教育通常需要创客教育活动为载体，整合，即科学，技术，工程，艺术/人文学科和跨学科的数学实践活动。它强调学生可以通过创新的项目和问题的指导下，利用多学科知识解决实际问题。从这个角度来看，创客教育也是科学教育或科技教育的一种形式。
创客教育的突出特点主要表现在五个方面：
是要鼓励学生，这是由中国的基础教育课程改革近几十年来所倡导的科学探究以贯之“手做”。
其次，鼓励学生在完成一个工作，这是从典型的科学探究活动的不同。
第三，我们应鼓励学生建立综合性项目实行跨学科的学习，通过完成一个项目，开发他们的创客教育素养。
第四，开放和创新。通常情况下，而不是设置标准答案，students'initiative和创造力发挥出来，以创建个性化的科技作品。
第五，鼓励学生团队合作，交流和共享演示文稿，使认知和非认知技能都能得到发展。
杜威是美国实用主义哲学家和教育家谁创立了实用主义教育思想系统。杜威的实用主义教育理论的基本理念是“教育即生活”，“学校是社会”，“边干边学”。陶行知继承和发展了杜威的教育思想。与中国教育实践相结合，他把杜威的教育理论“中途”，并建立了生活教育理论围绕“生活即教育”，“社会是学校”，“教学与做是统一的”。无论是杜威的实用主义教育思想的倡导者“做中学”或陶行知的生活教育理论的倡导者“一体化的教学和做”，他们都认为，教育就是让学生成长中真正的社交场合。真正的学习不仅是通过课堂获取信息，而是通过实践在复杂的社会中也是学习的过程。创客教育在造物世界的丰富课程会为年轻人提供了丰富的实践机会锻炼自己的才能。
造物世界创客是主要面向学校和创客者，创客教育学生和教育工作者，所有从事创客教育。我们自主开发了一套独立的课程体系，配备了专业的教具研发人员在国内和国外。我们强调，坚持“源于兴趣和创新，而不仅仅是成功”的教育理念。我们拥有业内最专业的教学团队，并在中国的第一个智能创客教室。我们致力于将创客技术，编程和创客课程带给我们中国的孩子。
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