家长常说：孩子爱玩儿手机；遇到困难干脆退缩不参与；学习不专注；事倍功半，努力了成绩却上不去；成绩稳定性差，忽上忽下像过山车；大量刷题，同类型题仍然出错；写作业效率低，时间不够。
作为家长，你有没有这样的想法呢？
孩子说：我以前真的很优秀，我也接受不了自己现在落后，但是我真的努力后还是没有改善，我也很无力；我努力了一段时间后发现效果还就那样，我感觉自己无能为力了，我很担心一直这样下去；我其实一直都很努力但是成绩就是上不去，我是不是真的特别笨啊；有时候真的怕见我爸妈，真的，他们只用成绩来衡量我，考差了就否定我，一想到这个我就没心情学习了。
每一个孩子都希望成为更好的自己。
父母，不仅要关心孩子，还要用正确的方法来关心孩子，否则最后的结果会是南辕北辙。
你对你的孩子了解多少？可以默默回答下以下问题
孩子在什么时候学习效率最高？
孩子在什么样的环境下学习效率最高？
孩子是关注细节还是擅长关注整体？
你什么态度，说什么话的时候孩子最愿意跟你交流？
北京市对中学生做了抽样调查，调查结果显示，56.28%的孩子极度反感或痛恨父母，19.22%的孩子对父母态度冷淡，13.13%的孩子反感父母，6.62%的孩子惧怕父母，只有4.75%的孩子喜欢自己的父母。这个结果肯定不是父母付出那么多时间、精力和金钱后想要的结果。
到底是什么导致了这样的结果？大多数其实都是因为孩子的成绩。有没有一种轻松愉悦的方式能够帮助孩子提高成绩，让家长省心省力？答案是肯定的，就是掌握影响学习的四大要素。
学习的四大要素包括扎实的基础知识、动力、认知（规律）和元认知（反思），四者之间互相影响和促动，帮助孩子从根本上走出学习的困境。
在ALP学业潜能测评中主要定量地对动力、认知和元认知进行分析，找到孩子存在的问题，用具体的方法有效干预孩子。下图是某个学生的测评结果图，每一个维度都有更具体的分支，分数的高低直接反映孩子在学习中存在的问题和孩子发挥比较好的地方，图中孩子的学业效能感较低，可以通过构建“成功”的方式促动孩子积极的完成未能完成的事情，孩子的时间管理策略比较弱，说明孩子目标管理能力较弱，则可以通过孩子较强的计划策略制定合理的目标，通过SMART法则制定可操作可衡量可实现的目标，在有效的反馈中孩子逐渐建立信心，完成学业的提升。
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