《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
陶泥具有较大的可塑性，幼儿喜欢捏捏、搓搓、团团、拼拼，并乐在其中。玩泥，也是一项锻炼孩子手部精细动作和视觉、触觉的活动。小小的陶泥，蕴涵着孩子们无限的创意，他们大胆构思，发挥奇思妙想。于是，班本课程《与“泥”相遇 塑造精彩》诞生了。
意识到幼儿的兴趣，我们对玩泥的价值以及大班幼儿能力发展水平进行了审议。追随幼儿的兴趣与问题，生成了课程网络图。
一、初探泥塑
PART 01 泥塑小调查
泥塑是我国的一种古老的民间艺术，随着时代的变化和发展，泥塑的艺术表现形式也更加丰富多彩。带着兴趣，孩子们对生活中的泥塑作品展开了调查。
原来生活中有很多东西是陶泥做的，我们家里的泥塑工艺品、玩具，很多罐子、碗、瓶子等等也都是泥塑制品，它的用处可真多！
PART 02 体验陶泥特性
陶泥有灰陶、黄陶、红陶、高白，孩子们在调查泥塑制品后，老师和孩子们进行了一次“我和陶泥做朋友”的谈话，向幼儿讲述了不同作品的制作材料，通过体验，大家相互交流着自己的发现。
小泥人的故事
带着疑问，老师给我们讲了一个《小泥人》的绘本故事，让我们在故事里找一找解决的好办法！
《小泥人》的故事告诉我们，原来可以通过加水或者加土的方式，改变陶泥的软硬干湿，那我们再来试一试验证一下吧！
通过验证，果然“小泥人”的办法是有用的，再次尝试中我们还发现还可以用小手多揉搓，用手掌心的温度温暖陶泥，这样也可以调节陶泥的软硬，让我们更好去制作泥塑作品。
PART 03 泥土工具
好的泥塑作品离不开工具的正确使用，老师带孩子们认识了转盘、木槌、麻布、刮刀和修形刀、环形雕塑刀、陶拍、毛刷等一大批制陶工具，并教给孩子这些工具的正确使用方法，方便孩子们在创作的过程中进行经验迁移。
教师反思：
孩子们通过调查，欣赏了不同风格的泥塑作品。在初次玩泥的过程中，熟悉了泥的特点，感知了陶泥的延展性、粘性、可塑性等与彩泥差异很大。因此，孩子们一时不能很好地驾驭，在发现的问题中寻找解决方法。这一过程中，幼儿不断巩固对泥的认识，借助工具，探索泥塑常用技法，为下一步的深入探究奠定了基础。
二、再探泥技
PART 01 擀泥
要点：用擀泥棍或圆棍等工具放在泥团上，双手握住工具的两头，然后来回滚动，将泥团擀成不同厚度的泥片。
PART 02 刻画压印
要点：用牙签、竹签、泥刀等工具装饰刻画，也可用手指、梳子、纽扣等进行图案印压。
PART 03 盘泥条
孩子们结合初探泥塑时学会的“调整泥的软硬干湿”的方法，尝试自主设计盘泥条。
我们的问题
我们的方法
通过探索，孩子们发现搓出来的泥条粗一点就不会断开了；用水不仅可以把断开的泥条粘在一起，还可以修补裂纹；制作过程中，用手轻轻地扶着泥条就不会歪了。
我们的成果
教师反思：
《指南》中提出：“创设一个轻松、宽松的环境，支持、鼓励幼儿参与游戏交流活动。”再探泥技的过程中，孩子提出问题的关键，去思考、去发现，自主进行探索。通过一次次的尝试和经验的分享，引导和帮助幼儿整理、提升了泥塑制作的经验。
三、与泥碰撞
PART 01 尝试借助材料
解决了玩泥技巧中的问题，孩子们对陶泥制作更有信心了！有的小朋友提出：“教室里还有好多其他材料，它们和陶泥结合在一起会怎样呢？”听到这个提议，其他小朋友也纷纷附和道：“我也想来试一试”！孩子们迫不及待的再次进行设计。
有了前期的玩泥经验，在制作时孩子们得心应手，从备泥到成型再到晾晒，全方位感受陶艺的形式与特点，根据自己的设计来完成一件有特色的作品，既丰富了孩子们的想象力，也让作品独一无二、充满童趣。
PART 02 泥塑机的使用
随着对泥塑技法的熟悉和掌握，孩子们逐渐可以利用泥塑机制作圆形笔筒、碗、杯子等物品并进行上色。
PART 03 我们的劳动实践成果
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教师反思：
随着孩子们创作次数的增多，他们已经不满足平面造型的创作，因此我们根据目前孩子的需求，鼓励幼儿大胆运用各种材料，通过材料的整合，拓展孩子们的创作空间，丰富创作内容，发展了孩子的语言表达、创造能力、合作能力，让创作成为孩子们表达情感的窗口。
有趣、富有挑战性的泥塑创作，有效激发了幼儿的动手操作、动脑思考的意愿，体现陈鹤琴老先生提出的“做中教、做中学、做中求进步”的理念。玩泥是孩子的天性，通过与泥的相遇，他们用稚嫩的双手自由创作出一个个天真烂漫的泥塑世界。以泥为媒，幼儿不断探究和思考、体验和感受，同时也收获了与同伴合作交流的机会，进而收获了通向智慧大门的金钥匙。
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