我国数学核心素养研究进展——从数学素养到数学核心词再到数学核心素

今天读了刘老师的这篇文章，更加清晰了核心素养研究背景下，数学核心素养近些年的变化和成果，并且也为下一步数学核心素养的研究指明了方向。

1.2014年《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，明确给出核心素养的概念——学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，并指导各科进行学科核心素养体系的研究。

2.2016年中国学生发展核心素养体系的颁布，九大素养：

社会责任、国家认同、国际理解

人文底蕴、科学精神、审美情趣

身心健康、学会学习、实践创新

“学生发展核心素养”与“学科核心素养”并行发展的模式。

3.国内数学核心素养的研究进展

数学素养——>数学核心词——>数学核心素养

关于数学核心素养体系，其中曹培英老师的体系图是给人清晰的理解。高层级的数学基本思想（抽象、推理、模型）和次层级的数学基本能力（运算能力、直观想象能力、数据分析能力）。****

数学核心问题与核心概念是数学核心素养的生长点。

研究数学核心素养方面的，这篇文献还是应该读一读的，会有一些新的启发和感受。

读文献，我快乐。

文献来源：刘祖希. 我国数学核心素养研究进展——从数学素养到数学核心词再到数学核心素养[J]. 中小学教材教学, 2016(7):35-40.