我刚开始对于SEL的概念比较陌生，因为我们那儿地处偏僻，没有很多培训资源，只能自己去找，这个马云教育社区是无意间进入的，看到SEL课程感到特别好奇。
SEL是社会情感学习的简称，我心中有个疑问：社会情感也需要学习吗？带着这样的疑问，听完为期一个月的课程。正如老师所说，其实很多时候SEL融入我们的教学与生活中，只是我们不知道这个具体的概念。
我现在正在参加互加计划的N师培训，总共录取了200多位老师，每10人一个小组，我这个组长可能是我们小组年龄最小的，很多组员都是来自全国各地的骨干教师，他们拥有丰富的教育教学经验。
那我是怎样调动同组老师们情感体验的？我想把我的做法分享给大家。首先我只是让大家简单的介绍了一下自己，并不是和其他组长一样专门开一次直播课详细介绍自己的履历，我觉得这样会给老师们一定距离感，不利于日常组内的交流互动。
我至今都没有和组员们面对面交流过，也不了解组员的家庭及生活背景，我们所有的联系都是在群里或者直播间完成的，并且为了降低陌生感与紧张情绪，我带头不开视频直播，我们组可能是所有小组里唯一没有开视频直播的，但是我能从他们的文章或者直播互动中感受到他们是一个怎样的人。
要想让别人记住你，我觉得首先要引起组员们的情感链接。让他们感受到组长的深情与关注，刻意忽略每个人背后的荣誉，并且明确告知群组与直播间都是私密的，这样相处起来比较放得开，可以有什么说什么。
我并没有给每个老师挂一个标签，比如有的老师是骨干教师，有的老师发表多篇论文，而有的老师荣誉很少，如果给每位老师填标签的话，这样就会导致出现“金星星”与“灰点点”的情况。
作为组长，我觉得要突破传统的说教形式，我带头说自己是乡村代课老师，这样每位老师就会从自身角度出发反思过去的教学方式。
每次需要直播主持时，我也是在群里动员大家参与，给予每位老师平等表现的机会，这样可以调动老师们的积极性。
尽管老师们有不自信的情况，但我每次都能及时地给他们加油、打气，并且说：遇到什么事有我呢！其实，每位老师都很要强，没有几个人真的需要我的帮助，只是他们需要组长为他们加油打气，帮助他们建立线上直播的勇气。
那么在每次直播时，我给予每位老师很大的权利，他们怎样去展示自己，我不会给他们提任何意见。截止当前我们已经分享4次了，发现尽管每次直播的老师很紧张，但是参与的老师都很包容，彼此敞开心扉去交流，谈得很开心、收获也很多。
我不会限定每一次分享的时长，老师们想说什么就说什么，想聊多长时间就聊多长时间，我不会给他们限定很多条件，这样不容易打开他们的心灵。
我觉得不要给老师太多什么压力，他们反而会发挥得很好，当然我们小组也有自己的积分系统，用以及时统计组员们的学习参与情况。
我经常在想，让一个教龄只有3、4年的新老师管理全国各地的优秀教师，我能带给他们的是什么呢？很多都是老教师，他们肯定参加了不少常规培训，我要做的是要他们抛开年龄的限制，打开让他们心灵成长的大门。
我们之前举办过一次线上活动，是关于地球日的，我出发点是让老师们从学生的作品中看到不同的教育思考。
但是，我让一位老师策划活动流程，发现她还是跳入了常规的“环保”内容，很多人一说地球就会想到要保护环境，这是固定性思维，我要引导他们走向成长性思维。所以这次活动对于学生没有什么要求，就是想让他们随心所欲的展示自己的思维。
通过展示学生的绘画与视频，让提交作品的老师谈一谈他们对于学生的了解，发现很多老师只停留在学生日常行为上，没有分析到学生行为目的上，我试着通过作品去解读学生的内心世界。
一些平时学习较为困难或者性格内向的学生，在这时候有一些很让老师惊讶的表现；学习优异、智力超前的孩子，通过老师的反馈、在分析作品也发现了他们接近真实的自我。
在学生参加地球日活动或者生命知疫的课程中，很多可能不会被我们关注的孩子发挥出强大的思考能力与丰富的情绪舒展。
每一个孩子都要辩证地去分析，因为成长本身是一段极其敏感、脆弱的心路历程。现行的教育模式，缺乏对于学生的美感与生命感知的落实，太注重学生的成绩。
看起来表现优秀的背后，所折射出来的心理问题，长此以往必会积少成多对他的人生或者家庭产生严重影响。我建议老师们不能停留生活表现，要由表及里触及学生的核心素养，让他们获得良好的持续成长。
在小组共建中，刚开始的没人互动交流，到后来的老师们一说能说10多分钟，我发现大家的心灵打开了。没有先入为主的印象，大家就会站在同一平行线上。来自不同地方的老师彼此都不认识，这样我们的戒备心就会降下不少。
而且经过几次活动以后，每个人老师都很积极，因为我们是从心灵上感知对方，从心灵认可对方，在平时的很多活动中能够有很积极的互动。
我希望所有组员都放下荣誉与见识，以全新的身份重新出发，群组内、直播时可以随时交流。不同地区、不同人格所带来的差异性，会给我们每位老师更多的感悟与检视。
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