我想如果我把标题改一个字：你想开发孩子的潜能吗？任何一个家长的回答一定是肯定的，只是我们真的 “会” 做这件事吗？
一、
个人认为现在的家长们在开发孩子潜能这个领域，基本上都是靠各种各样的培训班或补习班。老师们授课后能够和家长反映孩子的能力和表现，孩子的作业也能看出在这个领域的水平。
我们学校有个体育特色——篮球，从一年级开始就有意识的培养和选拔人才，但四年来，坚持学习的孩子寥寥无几，我曾经问过那些没有继续学习篮球的孩子为什么不学了，因为我们成人都知道，学习体育项目基本很少有人能在半年或者一年内看出明显成绩的（有天赋的除外），这是一项需要长久练习的技能。有的孩子告诉我：“太累了，不想学了”有的孩子说：“我妈不让练了！”一种是自己的主意，一种是父母的主意。可是我们细想，小学阶段的孩子受成人的影响是非常大的，他们就是一张白纸，你引领他们如何去绘画，他们便能在你引领的基础上呈现出属于他们自己的线条和色彩。
我们班有个孩子时常把自己画的画送我，听说她在课外美术班上表现也很好，经常得到老师的夸奖，所以孩子在得到肯定和鼓励时，学习的兴趣和劲头肯定是更足了！
现在有不少家长反映：一会儿说学这个，报了班后没多久又不学了，看到那个新鲜有趣又吵着要学，报课外班不少，学下来的没几个！这些抱怨都是在责嗔孩子，家长自己就没有责任吗？
现如今，每个家庭生活水平都提高了，对孩子的教育也更加重视了，希望孩子能多方面发展，有个一技之长，为此我们努力为孩子创造锻炼的机会，只要他们想学，就让他们去尝试，但是尝试的结果往往不尽人意。人都是有惰性的，长期做一件事时没有成就感和满足感肯定是做不下去的，成人亦如此，刚何况是孩子？
我的父亲书法水平还算不错，小学的时候我突然想让我爸教我写毛笔字，我爸一开始就有些犹豫，他认为我坚持不下来，“书法可不是那么好学的！”但是因为这事对我爸来说毕竟不难，所以他还是答应了，最初的两天我兴致勃勃，笔墨纸砚摆开一写就是两个小时，我爸时不时过来指点一番。四天之后我就扭头去看电视了，我爸也因此更加坚信我是个没长性没耐性的孩子，在那之后很多事在我开口表达期望时就各种扼杀，最终儿时的我除了学习成绩不太差之外，一无所长！上班后我的组长却再一次的带我走进了书法，她时常鼓励我，让我对书法充满了自信。我自知初练时有很多不足，但就是因为组长用赞赏的眼光给予我肯定，让我对此没有任何抵触，反而希望自己可以写的更好！
无独有偶，有一次在批阅孩子们的作文时，看到我们班一个小男孩儿写自己学习书法的经历，让我感同身受。这个孩子的写作水平在班里算是比较好的，他写到了学习的瓶颈期：“那时候真是不想再写了！”可是他在老师和父母的鼓励下“熬过”了那段厌倦期，现在的他越来越喜欢自己的字，也因此收获了满足感！
很多时候，家长的一个赞许的眼神，一句真诚的鼓励，带给孩子的却是一种坚持下去的力量！
二、
最近一个月，我在受新德育的启发下，开始实行新的班级管理方法，成立各种管理部门，细化责任和任务，做到“包产到户”。目前只是建立了雏形，后续会有更多的问题和工作要去解决和开展，而靠我一人之力肯定是不行的，既然成立了部门，就要更多的靠孩子们了！
每个人都希望自己有用武之地，但是不知道大家发现没有，现在有太多的孩子不喜欢思考不喜欢做事，遇到问题后马上就求助成人，他们解决问题的潜能被我们的“爱”一点一点的杀掉了！
在我四年级的班里，已经明显分出了两类孩子，一类思维活跃，每次有活动或者表现的机会都会积极争取参与，另一类孩子沉闷木讷，遇事后缩或者置身事外。当然任何一个群体都会有这样两类人的存在，只是我希望后一类人可不可以少一点......再少一点！
我现在每天都开班会解决问题，这些问题都是孩子们每天写在议事本上的，我开始关注孩子们想要解决的问题，而不仅仅是我发现的问题。虽然这会占用上课时间，但我想要真正去尊重他们的意愿，并且用他们自己的力量——头脑风暴，去解决实际问题。
有一天早晨晨操前，班里两个孩子稍微有了点小矛盾，我便在办公室简单分析并且引导他们解决问题。同组的同事等孩子们走了之后说：“天天给他们解决，不烦吗？都这么大了，让他们自己解决去！”曾经有一段时期我确实是这么做的，像老教师一样告诉孩子们不要总是跑办公室找老师，有问题自己先解决！虽然确实比以前清净了不少，但实际上他们真的解决问题了吗？事实证明：没有！
两周前，一个小组组长恬哭着被同学带到了我的办公室。在这之前的几天她的妈妈在QQ里给我留言，孩子被同桌嵩掐伤了，这已经不是第一次了，希望我能给孩子换个座位。这位妈妈也很明事理，她提到这件事自己家孩子应该也是有错的，但是因为孩子情绪受到比较大的影响，所以才求助于我。第二天我便抽空找到了两个孩子，稍微了解了一下情况，其实就是一些鸡毛蒜皮的小事，他碰了我一下，我说了一他句，就开掐了！我帮两个孩子分析了一下，并给了他们一些解决问题的建议，但没有调换座位。作为班主任，调座位是一件很微妙的事，不能轻易应家长和孩子的要求。我当时认为我的疏导会起到好的效果，但其实不然！
那天，我的这位小组长委屈的一直在哭，让我情不自禁的觉得恬绝对是受害者，我叫其他孩子把“肇事者”叫来，居然是她的另外一个同桌子奥，我马上意识到这里面的问题并不简单，当我看到子奥手腕上的伤时，更加确定了自己的想法，我和蔼地问了问子奥事情原委：子奥擅自动了后桌同学桌子上的东西，恬看见之后告诉了那个同学，子奥推了一下恬说她多管闲事，但手劲儿并不重（后来恬自己说的）恬便抓了子奥，子奥也就还手了。原来是恬先动的手！我简单的“教育”了一下子奥（告诉他要懂得让着女孩子，推人的动作是很不礼貌的）就让他走了，因为问题的症结不在子奥身上，而是我以为的“受害者”——恬！
我向恬细致的问了问她与嵩的矛盾，这期间孩子的情绪起伏很大，只要一提起嵩对她的伤害，她就抑制不住的哭，交谈中间断了好几次，我不得不让孩子稍微平复一些后再继续（这种时候就是鼓励她痛快的哭）。她与嵩的矛盾已经有快一年了，但孩子之前并没有向我反映过，我问她为什么，恬说怕给我找麻烦，多么懂事但又多么让人心疼的孩子啊！她自身的问题意识不到，与同桌的矛盾一直无法彻底解决，最终导致她用自己被伤害的方式去伤害其他人，以此发泄心中的委屈和愤怒！真的很可怕！
我找来嵩，发现嵩的手臂上也有很多伤痕，而作为一个男孩子，嵩故作无所谓的样子被我识破，男孩子轻易不流泪，但心中的委屈并不会因此而比女孩子少！他们之间的矛盾全部源于极小的事：不经意间的身体碰撞，一方的东西不小心被碰掉，谁说了一句无心的话等等......一开始的矛盾很小很小，但两个人都不懂得去积极的解决问题，任由矛盾升级到彼此“仇视”的地步。
我们不要过度干涉孩子之间的问题，但也不能完全坐视不理，我能做的不是出面帮他们解决，而是在问题出现后及时引导他们去解决问题！
两个孩子之间“仇怨”已深，恬是那种典型的小女生：我不喜欢你，你就哪儿都不对，只要有一点惹到我了，立马翻脸！而嵩恰恰是一个不拘小节的男孩子，有他们这个年龄特有的调皮，根本完全不懂和女孩子如何相处，并且他还告诉我：“我妈说了，在学校谁欺负你，你就打谁！”家长这样的说教我能够理解，但我们都知道，这根本不能是解决问题的方法！我问嵩觉得妈妈说的对吗？嵩说不知道，孩子自己其实很清楚暴力是不对的，但是妈妈的话好像也不是错的，他不知道怎么去评价，造成了他的混乱以及应对类似事情的鲁莽。
在这两个孩子的矛盾上，我发现“友爱”真的很重要，可是我们总是喊口号，根本不懂得如何去友爱。首先，我们要给孩子的教育是欣赏鼓励的，非挑剔的，这样孩子在对待他人时才是包容善良的。其次，与他人有小冲突后及时沟通很重要，并且要注意说话的方式和语气，包括很多成人也是如此，出现问题应该是要解决问题的，而不是为了一时之气让矛盾加剧，切记“你的最终目的是什么？”。最后，真诚的道歉，让彼此接收到这个信息，而不是浮于形式的做样子！
其实我们如果从小有意识的培养引导他们解决一些实际问题，孩子的潜能是巨大的，而且他们非常喜欢和愿意去实行自己想出的方案，这比成人告诉他要怎么去做有效果的多！
曾经我的班里每天垃圾都特别多，无论我怎么强调卫生的重要性，让孩子以班为家等等这些都不管用，前阵子议事本上有孩子写到卫生这个事，我便在班会上提出来，寻求全班同学的帮助，如何解决这个问题？孩子们提出每对同桌之间放一个塑料袋，全体都通过了这个方案，有孩子提出了新问题：“如果还是有人乱扔垃圾呢？”我把问题抛回给了他们，我说方案要注意“非惩罚，合理性，相关性”他们最一开始提出的方法都是惩罚：罚他做值日！后来我换了问法：他能为我们大家做点什么弥补自己的错误？这时有孩子提出：让他帮忙去倒垃圾。虽然看上去好像还是有点惩罚的意味，但是与原则里的“相关性，合理性”非常贴切了，所以我们又通过了这个方案，我对孩子们说，谁想到了更好的方案一定提出来，我们就继续改进！
接下来的一周，我们班的卫生有了很大的改善，虽然有个别几对总是忘记准备垃圾袋，但基本上百分之九十的孩子都不再将垃圾扔到地上，有一天值日生开心的和我感慨：“老师，今天的垃圾少了好多啊！”我听到这样的评价心里也特别高兴，第二天我就和孩子提到了这件事，很多孩子都发现了这一可喜的变化！
可能有人会问，那些不配合的孩子呢？我个人认为，那些孩子都是很少能够自行解决问题的，他们不会思考不懂思考，也就不会把大家讨论的结果特别放在心上，面对这样的情况，我的方法是再次提醒，一直提醒到他们做了这件事为止！让一个从小就只会依赖成人解决问题的孩子马上脱胎换骨，这是绝对不可能的，所以要给他们时间，要让他们慢慢学会思考，学会倾听，学会解决问题！
三、
我一直对自己班里的孩子们说：你们的潜能是巨大的，只是很多人还未被开发出来，所以你们要抓住一切的机会去表现自己！
这弥足珍贵的潜能不是每一个人都能得到并施展出来的，它需要我们成人的帮助和引导！孩子需要我们的肯定和鼓励，需要我们适时的理解和放手，只有这样，你才能看到一个真实的孩子，一个愿意向你展露心扉，愿意与你合作的孩子！
不要再用我们成人所谓的“爱”去控制孩子了，他们巨大的潜能需要你去开发......
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