五语组 周静静
12月2日早上，我们五年级语文组一行六人，伴着冬日清晨明媚的阳光，带着兴奋和愉悦，走进了灵宝市第二小学，参与了第二小学五年级语文组的常态教研，观摩了同行的一节五年级语文略读课文。
常常听说二小的常态教研做得好，耳闻不如眼见。小小的一间电子备课室，因为我们的到来而略显狭小。却因为同行之间不断的交流，思维不断的碰撞，而显得温暖如春。常态教研开始了，先由二小的杨敏老师给我们解读了六单元的口语交际，和习作《某某，我想对你说》杨老师从教材内容、教学方法、重难点以及学生可能会出现的错误进行了预设。这些内容看似熟悉，但经过杨明老师的解说，我又从中发现了几平时备课中没有关注的一些细节。杨老师的语言很朴实，没有华丽的辞藻，没有抑扬顿挫的语调，正是这样的平实，让我见识了同行对待工作的认真和敬业。最让我感动的是，在一个知识点解读完毕，二小老师们那种积极主动投入教研的热情，无论是年长的老师，还是教坛新秀，都中肯地提出了自己的建议和觉得比较不错的做法。期间，我们也就杨老师提出的关于作文的一些想法进行了交流，谈了我们的想法和做法，也受到了二小老师的欢迎。从来都没有觉得时间是这样的短促，短短的40分钟就在大家热情的讨论中结束了，带着意犹未尽我们走进了五年级常态课的观摩现场。
张淑妮老师执教的是五年级七单元的一篇略读课文《月迹》。《月迹》是“四季之趣”单元的最后一篇文章，也是一篇略读文章。张老师在上这节课的时候，紧紧抓住语文要素体会课文中的静态描写和动态描写来进行教学活动。在了解了课文的主要内容之后，让孩子们到文中找一找月亮的足迹都到了哪里？画出有趣的句子，体会作者细腻的感受和动人的描写。学生就到文中找出了中堂赏月调皮的月亮，院子里静谧的月亮。在欣赏中堂调皮的月亮时，紧抓动词让孩子感受月亮的动态美。学习院子里静谧的月亮时，孩子关注叠词，感受月亮颜色和月亮象征着美好的事物。品读了精美的句段之后，带着感情把自己心中的月亮读出来。运用动态静态相融合的方法，描写金水湖的四季。整节课设计的流程非常的简洁，紧抓语文要素，符合学生的学情，是一节扎实高效的课。从二小老师扎实的备课，我们能感受到课堂的精彩，就源于这样的日积月累，就源于这样的研磨教材，就源于大家的智慧。
今后我们也要在日常的教研上多下功夫，把课备扎实，备到位，结合语文要素进行扎实有效的训练。在研课磨课的同时，提高自己解读教材的能力。让自己也随着年龄的增长，让自己在语文课堂的教学中能够随心所欲，驾轻就熟。
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