昨天参加了学校组织的教学研讨活动，收获满满。除了对课标新理念有了全新的认识，还对青年教师的成长有了更多的感触与思考。
从本学期开始，新修订的课标就要在一线课堂落地，学习培训是少不了的，课程改革的相关理念的学习也是少不了的。于是，各级各类学校都在强势推行“教学评一体化”理念指导下的课堂课改工作。我们作为教研员，当然也就站在了课改的最前沿，负责着培训和指导此项工作，当然，也是在促进教师的不断成长，特别是青年教师的成长。
早晨，我们随行的同事给大家做理论培训，从理论的高度转变思想，高屋建甄的给老师们以理念的培训。下午，就由我们其它的教研员带领老师们搞实操和研讨，让培训成果落地。
我的任务就是参加数学组的集体备课活动，将“教学评一体化”理念给老师再一次的普及并指导其在课堂上落地，让老师们掌握这一课堂新技能，适应和普及课堂课改的基本理念，以使其在接下来的教学教研活动中更有方向。以期落实高质量发展的教育改革目标。
在集体备课环节，我首先对当前的课堂课改相关理念做了补充好强调，带领老师们从课堂理念的设计，学习目标的拟订和叙写，课堂框架的建构，重难点如何突破等方面规划了一套相对完善的作课方案。可谓是万事俱备，只欠东风。就等着执教老师的课堂精彩呈现。我们的活动就算是大功告成。
作课是由一位年轻的女教师来执行的，我们在帮助他继续完善课件制作之后，还将课堂应该注意的一些关键点，细节的处理都一一做了交代，就课堂教学中的核心环节，也都给她做了反复的交流。看着作课教师满怀信心的样子，我们都对这次集体备课成果满怀期待，期待着有一场精彩的教学盛宴的开启。
执教老师属于那种慢热型的女生，从课堂开始到课堂结束都是那样的不温不火。不管是课堂导入环节，还是探索新知阶段，老师的那种漫不经心式的老陈。课前预设诸多环节就在教师的“慢”处理中被一一搁置，课堂目标也因此被打了折扣，眼看着课堂四十分钟就快过去，学习目标的落实还差的老远，我们听课的老师们都如坐针毡，不断的为老师的课堂成功担忧。
课堂上，看不到老师满满的教学激情，也看不到一个引领者独有的教学风范，更是看不到师生互动的课堂的精彩。虽说老师也在按部就班的按照我们设计好的课堂教学方案在逐一抓落实，可要兑现我们的课堂预期目标，还真有些很大差距。
课堂铃声响起，师生还在一细节处反复纠缠，为了下节课的正常开展，师生也不得不在遗憾中挥手告别。
老师那如蝇般大小的声音，那优柔寡断的课堂执行力给我们以深刻的印象……
好的教育一定是人的教育，一定是教师引领下的人自身的教育、人的主体性的教育，那一定是与某些功能性的教育无关。教师课堂的驾驭能力，课堂执行力，教学方式的改变一定是学生素养形成的关键。如果教师在课堂上仅只有“育好一棵树”的思想，没有“育好一片林”的格局，这样的课堂注定就不是有思想格局的课堂，学生的发展就一定是走不远的。
很多时候，我们做教师都习惯于把质量差的问题归结在生源差，条件不具备等诸多因素上面。其实，在课堂上，教师对于孩子的启发与引导，在孩子智力开发上有着至关重要的作用。有句话说得好，孩子是家长的“复印件”，同样的 我们可不可以说，孩子也是老师的复印件呢？
作为学校的发展，年轻教师固然是中坚力量，但他们的成长需要的是学校的顶层设计，需要的是学校有计划，有规划的培养与培训，为教师的成长搭建平台，舞台。
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