换一种方法

        我们班教室后面有三张长方形大桌子。是学校没地方放，我们中楼的教室大，因此就紧挨后墙并排放那儿了。因为桌子都是新的，用红漆漆的很漂亮，桌面光溜溜，很干净，摸着也很舒服。因此，不可避免成了学生下课就坐上去玩，或把衣服随便一扔的地方。这样看起来很不雅。我也就学着邻班四·七班的样子，让学生从家里带来几盆花放在上面。这样一装饰，这三种桌子一下子变得美起来，上面均匀地摆放着各种各样的花草。每天一下课，就有学生围着大桌子看花草，还时不时用手摸一摸。刚开始，我没有在意，认为学生就是喜欢摸摸，不碍事的。我也就没有阻止学生。没想到一直到有一天，一名学生来告状。我才隐隐约约感觉到，事情没有我想的那么简单了。

        那天下午，我一来到教室，小姿就走到我面前说：“老师，不知道是谁把我的花叶子用手掐下来了。”我有点不相信，不禁皱起了眉头，心里暗想：是谁这么淘气，掐花叶干什么呀？还没等我想到如何安慰小姿，小翔也走过来也说：“老师，我的花叶也不知让谁掐了。”我听到这里心里更烦恼了。突然旁边一名学生说：“老师，我知道是小桐掐的”我心里正为找不着人而急躁呢，突然听说是小桐，心中的火气腾地就窜上来了。“去把小桐叫来？”，我生气地说。小桐被学生叫来了，“是你把小姿的花叶掐下来的吗？”我看着有点发怯的小桐立刻质问他。小桐看着我，嘴紧抿着，脸上的表情是等着挨批的。他一句话也不说，默认了。我气急了，连问了好几遍，他就是不说一句话。

        小桐也不辩解，眼睛往下看，面无表情。我情绪失控地连问了好几遍，后来，我冷静下来了。我缓和了语气说：“小桐，桌子的花把我们的教室装扮的多好看呀!看着那些话都让人赏心悦目。为什么要用手掐呢？今天下午你回家，搬一盆话吧？也打扮我们的教室。行不行？”小桐没有点头也没有摇头。我不再和小桐说话了。我心里很累也很生气。我抬头看全班的学生，只见有几名学生已经把他们的花从桌子拿到自己的小课桌上了，他们担心自己的花也被掐叶子。

        看着全班的学生，我现在必须的就这件事说些什么了，因为，如果我不说话，恐怕大桌子的全部会被花的小主人都要带回家了。这怎么能行呢？我扫视全班学生，再次放缓口气，和学生讲：“同学们，我相信咱班的学生都是善良的，有爱心的孩子，咱班的学生不会去故意掐花的叶子。也许是他们太喜欢花了，不自觉想用手摸一摸，结果有的漂亮的花被学生摸得次数多了，就经受不住，叶子就掉了。用手摸花的学生，他们也是爱花的，只是他们爱花的方式不对，就像我们爱小鸟不能把小鸟关进笼子里养一样。我们真正喜爱花，要静静地欣赏，不要用手去摸她。花也是有生命的，你摸她次数多了，他也会疼的。我希望有更多的学生带来家里多余的漂亮的花，来打扮我们的教室，我更希望我们大家用正确的方式爱花，大家都来做护花的天使。······”下面的学生都静静地看着我，没有说话的。后来，我发现那些从大桌子拿走花的学生，又重新把自己的花放回到了大桌子上。花的风波就这样被我平息了。

现在再想这件事，我感觉我做得很机智，没有在班里去追查掐花叶的学生，没有在全班再三强调不准掐花叶，我换了另一种方式，先表明自己的态度，相信全班的孩子都是善良的，都是有爱心的。不相信有坏孩子。然后理解学生的心里是喜爱花，他们掐花叶说成是喜爱花的方式不对。把学生的行为往好处想，引领孩子做善良的孩子，做好学生，这样我收到了良好的教育效果。这件事给我的启发是，以后遇到问题，一定要往好处想，不要把学生想得太坏。把学生想好了，自己也不那么生气了，学生也好教育了。