成长无止境：禁锢你的从来不是环境

我们似乎身处在了一个乐于抱怨的环境当中。

有些人乐于抱怨，爱上抱怨，是因为这样可以减缓内心的焦虑，可以换来自己的心理满足。抱怨让人们获得了平衡，让人们可以心安理得的继续庸懒下去。

我们早早的没有了追求，没有了理想，丧失了情怀，于是看到美好的事物，除了惊叹之外，更多的便是置身事外，仿佛与自己不在同一个宇宙。偶尔我们也会表达一下自己的志存高远，感怀一下自己的昔日宏图，然后大大方方告诉自己和周围，我曾经是多么的美好，也曾对世界充满充满期待。现在，我只是经济大潮中的行尸走肉，无须意义便也活得乐呵呵。、

这是大环境，我能怎么样？！

人生如烟，一晃十年。当年意气风发的青年变成了油腻中年男，不知不觉中成为了“三等人”（等待发工资、等待放假、等待退休）。成长，发展……这是多么奢侈的念想！

大环境如此，我能怎么样？！

不能否认，环境对我们影响是十分深远的。我们不足百年的身上有着五千年历史留下的文化基因，“就算身在他乡，也改变不了我的中国芯”，这是环境的作用；我们作为一个社会的一个节点，既是父母的子女也是子女的父母，既是单位的职工也是单位的同事，我就是环境的作用。

可是，我们也知道，人类能够进化发展到现在，就在于摆脱了环境的束缚而努力的成长。对于一个个体，从出生到死亡，成长是一个终身的话题，能束缚你的从来就不是环境。不是房子，不是车子，不是位子，不是票子，不是孩子，也不是柴米油盐酱醋茶。成长一直都是自己的心里。

有人说，“三天不学习，赶不上某某某”；有人说“士别三日，当刮目相看”；有人说“朝闻道，夕死可矣。”选择总是有机会的，成长也是无止境的，放弃成长，只是自己与生命的妥协与懦弱。

1978年2月，有一个青年走进了学校，他28岁、初中文凭，原是一名工人。但是，就是这个青年，三年后，1981年2月，就获得了全省“优秀班主任”的称号。他还给中国教育界留下了这样一些名言：

多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重复；多开放，少封闭。

改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。

与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托在挖掘自身潜能上。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。

……

这个人的名字叫魏书生。

吕叔湘先生说：“魏书生不是一个一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我的精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般的教育家所能做到的……我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”

魏书生用其40多年的教育经历告诉我们：你所身处的环境可能有好有坏，但都是你成长的条件。他的自律大多数人做不到，不是因为身处的环境更遭，而是因为大多数人并不知道如何变苦为乐而且乐此不疲。他说，读书是享受，写作是享受，教学是享受，散步是享受，生活中的一切都享受。

有些人受困于环境却能不断成长；有些人坐在培训现场却灵魂出窍，除了抱怨之外，似乎没有什么值得学习。

2018年，舞蹈艺术家杨丽萍的背景走红。许多人以“葛优躺”的姿势在自家的沙发里感叹和羡慕着“岁月不曾在杨丽萍身上留下任何痕迹”，而对自己是多么的不公。

杨丽萍没有因为环境的变化、年岁的增长，就放弃自己成长与发展，即使在她物质和精神都非常丰足的今天，她的成长依然从未停止。在她的精神世界里，成长没有因为岁月减少一分一毫。

如同汪峰在《存在》中追问：