……深夜不寐，手不释卷。深邃的眼神，深情的追问，深广的关怀，“无穷的远方，无数的人们”，与我息息相关。这种充实与美好，让我行走的生命姿态如此亮丽。再次自问教育初衷，追问校长的领导力。思悟久之，不揣浅薄，提出校长领导力的“六力”模型——
从思悟力到思想力。一个好校长不但要善于思考如何拥有高品质的管理进而具备管理艺术，而且还要形成自己的管理风格进而形成自己的教育思想。一位校长在生活和工作中思考的深度和广度决定了学校未来的走向。一位校长的管理品质取决于能否形成自己的教育思想。如何形成自己一整套行之有效的教育思想呢？校长专业成长的几个关键点是: 深入——深入一线，深入师生的心灵世界，深入家校共育的最佳结合部，深入社区和人民群众的关注点，就能办成有温度的教育；创新——创新思维的培养，创新机制的形成，创新活动的开展，创新评价的确立，让学校教育成为成就学生非凡人生的助推器；课程——课程化视角的观察与抉择，课程化思维的沉淀与升华，课程化整合与提升，让校长的引领力成为一个科学的系统，而逐步远离碎片化管理。
从研究力到教育力。不但自己能有良好的研究意识，成为研究型校长，而且能在业务与管理的精进中，以自己的实干精神和探究态度相得益彰的人格魅力成为引领一方生态的“教育力”。一个校长不但要定期为自我设立和更新研究方向，确立专题和目标，借以提升本人的专业管理水平，而且要定期、不定期地为管理团队、教研组等设立研究课题，确立成长共同体，促使学校的各项工作有新意、有创意、有诗意。一位好校长关键在于自身的影响力、引领力，一个学校的关键教育资源是校长的人格魅力: 校长个人的专业能力、爱好情趣、管理风格等“对应着”学校的格局境界、文化内涵和发展品位，更为关键者，还“对应着”教师的精神面貌、工作态度、学术氛围，可以说一个优秀的校长就是一位善于发掘自身资源的教育力的引路人。
从学习力到文化力。欲想让教师自我发现、自我觉醒和自我成长，关键是校长要有成长自觉、成长担当和成长激情。一位校长要拥有忧患意识、“空杯心态”和“归零思维”，以发展的视角，以开放的胸怀，以与时俱进地为四方百姓办优质教育的使命担当，不断进行高品质的学习，不但在团队实践中潜心系统学习提升，而且还在课题和专题研究里整体推进，更为重要者注重理论体系和理念支撑的构建，在一种“大阅读”中提升一所学校的学习力。而学校发展的“关键元素”是文化立校和文化育人，能否拥有文化视野、文化精神和人文管理，要而言之，能否拥有文化力，这是一个校长能否优秀甚至卓越的关键所在。
喜于读诗，每天都成了一首隽永的小诗，每刻变成了一个美好的“作品”……
金辉 于心和阁
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