在甲骨文中，“敎”字由“攴”（表示手持器械施教）和“爻”组成，后来增添了表示儿童的“子”，形成了一个会意字，即通过手持教鞭和儿童的学习来表达督促、引导学习的意思。这种字形反映了古代中国的教育方式，即严格的棍棒教育，体现了“上施下效”的传统教育思想。
现如今，教师在日常教学中不能多说、不能打骂学生的状态，和创字本意严重偏离，这是时代的进步还是？严格意义上说，“严师出高徒”这句话是对的，至少老师有“戒尺”在手，具有一致认同的惩戒权。而现实中的孩子，家长对他们说一万句好话都不如打一下管用，在学校里当然也是如此。既然都明白的道理，为什么有的家长教师教育一下孩子就“全力以赴护犊子”，生怕自己孩子吃了亏，动不动就拨打求助电话？这从侧面强迫教师不要、不能管教自家孩子。既然如此，何必非得把孩子辛辛苦苦送到学校，还不如留在家长自己管！所以，目前，越来越多的教师不敢管教学生，这也导致离“教”字的内涵越走越远。这是今日教育的痛！
未来，随着多胎政策的落实，家长育儿意识增强，教育的明天一定会回归“教”的本来样态。我们拭目以待。
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温和却有力量，谦卑却有内涵。 假如改一个字呢？ 温和却有力量，谦卑而有内涵。
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本文标题：“教”字的内涵
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