我对真理的认知

真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

                                    ——苏霍姆林斯基

一直认为真理和谬误是对立的两极，直到看到了《教学勇气》这本书，默克尔说：非此即彼的思维方式就是在分离地看世界。这个世界上本就没有绝对的真理，真理与缪误也只是在一定条件下的对立，更多的时候是既此又彼，看似不可能融合的两极却在以某种方式和谐共处、无法分割。

比如：南极与北极，站在地球上，它们是完全不相干的，但在茫茫宇宙中看去，它们就是一个美丽和谐的整体。比如呼与吸，吐纳与吸收，调动的是不同的肌群，产生的是不同的物质交换，但却是彼此共存共荣、无法割舍。再如教与学，输出与输入，传授与接收，教师与学生，角色不同、立场也不同，但倘若相互对立则乱成一团。若是互相理解包容，教师在教的同时关注学生如何学，学生在学的时候关心教师教的背后蕴含的规律，则相得益彰、教学相长。

用这么大的篇幅介绍悖论式思维模式，其实是想说：真理与谬误的界限其实并不重要，真理本身也可能带着谬误，所以用大量的精力去记忆那些随时会变化的所谓“真理”，不如去享受探索的过程，去培养理性的思维，遇人遇事不慌张、不固执，站在一个不偏不倚的立场去思考，这才是求知的理想状态。