1.《巨人的花园》第二课时，仍然由小陈老师上。我作为观察者和协助者。
可能是因为我在观察着孩子们，他们的专注力明显比平时好，倾听、思考、发言的质量都不错。
整体回顾花园的变化，引导质疑：花园为什么会发生这样的变化呢？转向对巨人形象的品读。
自主品读，批注，全班分享。孩子们能够熟练地抓住关键句和关键词进行品析。“大声叱责”让他们感受到了巨人不喜欢孩子，脾气很暴躁。巨人的自言自语的语言描写和砌墙，挂告示牌的行为，感受到巨人的自私自利。巨人不懂春天迟迟不来时的语言，感受到孤独、凄清。巨人的心软、后悔以及走进花园的动作描写，写出了巨人的温柔、善良、美好。孩子们边读边想象画面，利用角色体验法去感受巨人前后的变化，感受童话的神奇，巨人身上的真善美的品质。
老师总结梳理全文，落到中心句“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美的花”，孩子们结合课文谈理解，感受“孩子如同花儿一样，就是美的化身。”再用练笔写出孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景，加深对课文的理解。
30分钟的课堂，有一点前松后紧，不影响整体的学习效果。
2.我回到七单元，用两个课时完成了两篇略读课文《黄继光》和《挑山工》。紧紧围绕着语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，利用大问题“这是一个怎样的人”直奔主题，品读人物语言动作等关键词句，感知人物高尚品质。略读课文，重点是学生利用精读课文学到的方法进行阅读，课堂放手让给学生，点拨的时候关注学生抓关键词句谈感受的习惯以及快速准确提取信息，推论信息、梳理信息和理解重点词的能力。
3.前天布置的作业，让那个孩子们复习一单元，自主出一套基础复习题并附上答案，有五个孩子做得特别好，带着孩子们欣赏了那些很用心的作业，大表扬而特表扬。昨天晚上继续布置第二单元的复习出题任务，今天看到了可喜的进步，孩子们真的愿意花很多心思去出一套题。今天中午午休后，带着孩子们利用《同步练习》上的《知识盘点》第一题易错音的梳理，带着他们用出选择题的方式，将1-8单元的易错音知识点一网打尽。孩子们很喜欢这种方式，做起来简单，关键是需要全面复习相关内容，作出自己的判断，才能给出高质量的选择题。下午托管时，好多孩子继续出题，他们爱上了这种形式的学习。准备周末来一次“挑战100分”的活动，请孩子们利用今天学到的出题方法，将本册书的易错音和易错字全部变成选择题，考一考自己的家人，挑战100分。
4.前期活动太多，教学进度偏慢，这几天需要好好规划一下时间，争分夺秒地复习。当我把想法说给他们听，居然有小朋友说：“老师别担心，我们来帮你抢时间。”小朋友会揣摩老师的心思了。
“可不能抢体育课的时间。”我故意说道。
“不会不会，我们才不愿意占用体育课呢。”
“其他的课可以抢哇？”
“嗯……算了，不要抢其他课了，还是我们多利用休息时间吧。”
“复习紧张了，就不需要休息了？”
“……”小朋友不知道我葫芦里卖的什么药。
“该上什么课上什么课，该休息休息哈。每一门课都很重要，休息更重要，张弛有度效率才高。”
“我晓得你要说什么了。就是喊我们提高课堂效率嘛。”
“这才是我的知音。提高你们上课的专注度，让教室里保持静悄悄，学习效率肯定会更高。你们平时太闹腾了，浮躁的人学习效果不好哦。”
点到他们的痛处了，没人再跟我贫嘴。他们的确是一群很闹腾的孩子，但也是一群可爱的懂事的孩子，他们知道什么时候该做什么。点到为止，响鼓不用重锤。
临近期末，营造一点紧张的氛围，多给孩子们打打气，领着他们多做结构化的梳理和基础知识点的过手（落实），相信他们是好样的。
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