一、试卷基本特点
试卷以教材为基本点，覆盖面广，依纲扣本。大部分为课内知识，题型多样，且具有开放性。力求考查学生全方面的语文能力，充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况，对书本知识点的灵活运用情况，检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题，选材，立意能力。题量不大，难易适中。阅读中的积累，理解和运用一直是考核。测试题有五大部分组成，一，基础知识部分20分。二，积累运用部分25分。三，阅读理解部分20分。四，口语交际5分。五，习作部分30分。
二、关于考试情况分析
我们六年级一班参加考试人数65人，优秀36人，占55%。良好19人，占85%，及格2人，占88%。不及格8人，占12%。现将试题答题情况简单分析如下:
第一部分基础知识。主要考查学生对新词、生字读音及古文名句的掌握情况。其中第2小题，用" "选择划线字正确的读音。有三个字的读音学生很难选对。"喷香"中"喷"的读音，"说客"中"说"的读音，这两个词是学生平时不大接触的词语，并且本册教材中没有这两个多音字的学习。"宁愿"中"宁"的读音，学生平时都把握不准，对两个供选择的音容易混淆，学生会因此失分。这一小题共4分，学生至少失1.5分。
第二部分积累运用。第2小题，根据实际情况，运用学过的诗句填空。 1当人们面临困境，仍不愿改变自己高洁的志向时，常常用 来勉励自己。2请你能借用古人的诗句来描写下面的事物。落叶: 明月: 柳: 有学生对诗句的掌握不够好，就不能选择恰当的诗句填空，很容易失分。本道小题11分。
第三部分阅读理解。有课内阅读和课外阅读组成，课内阅读的第2小题，在"轻叩诗歌大门"单元里，我知道了我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集是《 》;通过本单元学习认识了一位现代诗人 ;我们小组围绕主题开展了" "综合性学习活动。这一小题的第二个，第三个空可能写得不够好。 （二）课外阅读，回答问题。第1小题，给下列划线的字注音。戛（）然而止。 恬（）静。 雕琢（） 豁（）达开朗
看生字写拼音本来就是学生的弱项，第一个词"戛然而止"学生没有接触过，基本都失分。第2小题，"没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠。秋天犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马"，这句话作者采用了什么写作手法？在作者眼中，秋天的特点是什么吗？第一个问题学生不容易得分。
第四部分口语交际。口语交际的主题是"珍惜资源，保护环境"，让同学们反思自己生活中的浪费现象，并提出今后改正的建议，并写出关于珍惜资源的宣传语。这个题难度不大。
第五部分习作部。要求写一篇作文，讲讲你和书的故事。题目自拟。习作的字数要求在500字左右。平时学生写作文，字数没这么多。习作字数的要求，对于我们班的学生来说有一定的难度，一部分学生达不到数字要求。
三、今后努力方向
1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础:
今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实有效地开展词语教学，还要交给学生词语理解的具体方法。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强，对他们可以布置基本功训练习题，夯实语文基础。
2，加强阅读方法指导，学会表达自己的见解。学生阅读的能力还不强，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意，课文大意，仿写片段，尽可能让学生书面表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读，边读边思，有思有悟的良好阅读习惯。阅读教学时应注重这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。
3，改进课堂教学，着力提高语文阅读能力:我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践，正确的阅读方法从课堂中来，从课文的学习中来。读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，给他们充足的时间去感悟。我们还要把握读书与写作相结合，课文的学习并不仅仅只限于读懂它，理解它。我们要学习它的语言，要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思考，要提炼和吸收。我们要以课堂为主阵地，成长期对学生这种熏陶和训练。老师一定要给大量的时间让学生去读书。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。
4，精心指导习作，力求真情实感:习作教学是重点，也是难点，今后教学中要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高写作的规范表达，对后进生的写作尽量面批，多加指导。
5，加强语文积累，注重语文实践:积累对提高学生的，整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，"日积月累"人人过关，能结合具体课文内容，具体情节或情境积累一些古诗文。课外积累主要做读书笔记，养成勤动笔的习惯。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，今后，我们会在自己的教育教学工作中及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。
作文训练不足，在平时的教学中，除了课本中要求书写的作文，再加上一些小随笔之外，学生没有其他的作文训练，作文训练不足，课外积累较少，所以支持学生在写作文时。 做不到得心应手，在以后的教学中，我们要加强学生课外阅读量，引导学生读课外书，家具。 加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，引导学生多读多些进入高年级后的习作，训练。不仅要激励学生热于写，引导学生写得出，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生写的好，平时让学生勤动笔写日记，写读书笔记，并且要坚持下来。
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