越是读书越是觉得自己无知，越是读书越是能“看见”大咖的成长之路也没有想象中那样的顺风顺水。读到第七辑教师发展的课堂。
政涛教授也曾有过这样的阶段：“我的第一次公开课上得很糟糕，不到20分钟，就猝然结束。师父的脸很黑，同事的脸很冷，学生的脸很懵，我的脸很疼。” 他建议“不要太在乎自己的脸面”，“持有一种钝感，把重心放在一次次自我改进、自我提升的行动上，而非陷入自我懊悔的情感的泥潭中”，“需要尽早接种逆商的疫苗，提升在逆境中的抵抗力，抵抗所有与脸面有关的课堂失意和无所不在的来自他人的非议、冷漠、轻视......”，让心灵有了更加厚实的承受力。
政涛讲授有描述到了理论于教学的作用、读书于个人成长的重要，在最想要放弃的时候如同一剂强心针，便有了继续“活”下去的勇气和动力。因为理论与实践必须做到相看两不厌，政涛教授放下中学教师和县城公务员的身份，以研究生的名义，重回“理论”的怀抱，在一次次傲慢与谦卑、自信与自卑之间游弋徘徊。
理论可以给自己带来什么？首要的礼物：他让我们站在高处和远处，并因此带来宽阔的视野，超越常人的眼光，这是一种清晰、明澈、富有洞察力的眼光。理论还可以该我们能力，能力远比知识更有价值。理论能力就是思维能力，是抽象思考、深度思考的能力，它能够让教师从密密麻麻的琐碎方法中超拔出来，形成看待课堂的强大穿透力、透析力、洞察力。理论还有助于养成思考习惯，习惯于思考“为什么”，而不是习惯于告诉别人“我就是这么做的”。
理论在哪里发挥价值？课堂类似于战争中的“阵地”，最重要的阵地一定是用“士兵”来捍卫的；但阵地战的指挥与策划，却必须在离阵地有一定距离的指挥部完成，而且要借助于指挥者们的军事思想、历史中的兵法理论和他们手中的地图，因此才会有“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的说法。教育理论就是“课堂阵地”的司令部和指挥部。
所以，不要放弃对读书的信仰。课堂之美，美在读书；进入书本，回到自我。
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