接回孩子到家已经快6:40,吃好饭,我问女儿有没需要我现在帮忙的,没有的话我带弟弟下去了,说有听写,我教她先把听写字词录音,然后就可以自己听写了。交代好以后,我就带弟弟去隔壁玩了,过了一会,估计听到我们说话的声音,女儿跑过来了,我第一反应是怎么写作业还可以跑出来,但是说出来的话还是“你是不是听到呆萌的声音,想呆萌弟弟了”,她很夸张的逗逗两个弟弟后又自己跑回去写作业了。再后来我又带弟弟取快递,送东西,等等。做了很多事情,快九点时,作业还没有做完,我又去问,还有需要我的事情吗?不需要的话我就先洗澡了,再后来又让我喜马拉雅放了朗诵课文,之后我就不再管她了。
其实过程中,我一直想说她磨蹭,可还是没有说,我告诉自己她磨蹭是我自己的想象和判断,事情未必如此,我还打算等她作业做完后和她讨论一下进度问题,让她自己总结时间去哪儿了。但是看到作业做到后半程她自己有点着急,我也放弃了这个想法。晚上九点半,终于该签字了,我看到她的字写的特别工整,我惊奇的对她说,你啥时候偷偷的把字写那么好看了啊。她很得意的回答:我都擦了好几次,花了我很多时间呢。哦,原来写作业时间长也有这个原因呢,看来我闭嘴不说是对的。
书中说智力发展来自于体验而非知识,我想怎么安排作业和时间对孩子来说也是体验,我们认为的好的方法,也需要在孩子体验后才能以建议的方式给孩子。孩子有自己的节奏和思考以及安排的重点。我们能做的就是放下评判,学会尊重。
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