接回孩子到家已经快6:40，吃好饭，我问女儿有没需要我现在帮忙的，没有的话我带弟弟下去了，说有听写，我教她先把听写字词录音，然后就可以自己听写了。交代好以后，我就带弟弟去隔壁玩了，过了一会，估计听到我们说话的声音，女儿跑过来了，我第一反应是怎么写作业还可以跑出来，但是说出来的话还是“你是不是听到呆萌的声音，想呆萌弟弟了”，她很夸张的逗逗两个弟弟后又自己跑回去写作业了。再后来我又带弟弟取快递，送东西，等等。做了很多事情，快九点时，作业还没有做完，我又去问，还有需要我的事情吗？不需要的话我就先洗澡了，再后来又让我喜马拉雅放了朗诵课文，之后我就不再管她了。
其实过程中，我一直想说她磨蹭，可还是没有说，我告诉自己她磨蹭是我自己的想象和判断，事情未必如此，我还打算等她作业做完后和她讨论一下进度问题，让她自己总结时间去哪儿了。但是看到作业做到后半程她自己有点着急，我也放弃了这个想法。晚上九点半，终于该签字了，我看到她的字写的特别工整，我惊奇的对她说，你啥时候偷偷的把字写那么好看了啊。她很得意的回答：我都擦了好几次，花了我很多时间呢。哦，原来写作业时间长也有这个原因呢，看来我闭嘴不说是对的。
书中说智力发展来自于体验而非知识，我想怎么安排作业和时间对孩子来说也是体验，我们认为的好的方法，也需要在孩子体验后才能以建议的方式给孩子。孩子有自己的节奏和思考以及安排的重点。我们能做的就是放下评判，学会尊重。
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