时间：2021年9月29日
地点：高新四中
讲课教师：赵杏娟 石清慧
听课人：赵莲芝
今天早晨和江主任一起到高新四中听课，这是我俩计划了好几周的事情，也是被谷校长的工作热情感动，想做点儿自己力所能及的事情。我个人听了赵杏娟和石清慧2位老师的课，在七1班和孩子们一起上了一节课（讲课前就和清慧商量，我上课并不是要比较我俩谁的课更好，就是希望通过课例来交流分享研讨，更有的放矢，更精准有效，两个人互相学习、互挑毛病），在一听一讲中，我越发感受到教学就是教师引导学生学习的过程，教师的教和学生的学比较，最根本还是学生的学，教师的教是为了促进学生的学。教学就是学生在教师引导下主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展其核心素养的活动。教师的引导当然不能是随意的，我们要依据教学目标、教材内容，借助一定的教学方法进行。
一、杏娟姐的课
1.课前我眼中的她
虽然之前没听过杏娟姐的课，但对她的人品和态度一直很敬佩，一直是我们高新英语人的好大姐。今年暑假她的教学经验分享更是让大家感受到一位老教师的示范引领和务实笃行。她建立良好师生关系、上好课、重基础、抓阅读、促写作5个方面的分享让大家进一步明白我们老师就是要扎扎实实上好每一节课。高新一中吴美霞老师（也是一名50岁左右的老教师）是这样评价杏娟老师的：杏娟老师虽已教学30余年，但她依然不懈怠不推脱，教学成绩优秀，源于她身上的那份责任和担当，年龄不是平庸的借口，责任才应是我们进步的理由。一天不离校，一天担在肩，一天都要对学生负责。高新二中的孙艳茹老师写到：“高新四中的赵杏娟老师和大家分享了常规教学的“小妙招”：“上好课，重基础，抓阅读，促写作。”看似简单，却字字珠玑。其中，根据学生分层次抓阅读，教学生学会分析长难句；用连词成句，连句成篇的方法提高学生写作…这些具体方法，易上手，操作性强，难得是不断的坚持。这让我不禁反思：优秀真的是源于平时一点一滴的积累。”你的好大家都能看到，最重要的是学生能感受到，老师的幸福不就是来自于一届届学生、一茬茬家长的褒奖吗？
2.课中我眼中的她
一直认为教师最重要的就是工作态度，态度决定行为，行为决定结果。刚到教室，正好看见杏娟姐把讲台上放着的凳子搬下讲台，我想：咦？我们来听课没有提前通知呀，她咋知道把凳子准备好呢？我叫了一句：姐？我来听课。她这时才抬头看到我，注意到她眼里的一丝惊愕。我问她：你搬凳子干啥呢，你又不知道我要来听课？她说：习惯了，上课从来没有坐过凳子，放在讲台上碍事儿，耽误我走动。我喜欢上课来回走动，这样学生讨论时如果有困难或疑惑就可以随时问我。那些胆小的孩子不敢当着大家的面提问问题，走动时我也可以随时关注他们。这一个小举动就彰显了她的工作态度。我和她聊学生如何记忆单词？她讲到利用音标和音节让学生自己读单词、背单词，这样学生就不再死记硬背，而是掌握了方法，背起来会更轻松。
上课铃响了，她用英语组织教学，她的黑板字就想像她的人一样娟秀。她鼓励学生每次都先自己探寻答案，让学生起来分享，最后她自己再补充总结，期间学生思考机会比较多。她的书本上密密麻麻用红笔记录着她上课要讲的关键点和重要知识。整节课，她没有大声训斥过一个学生，而是一直在鼓励孩子们说出自己的想法。这不是一节优质课展示，却是一节扎扎实实的课堂，教师尽自己所能让学生有所收获、有所启迪，师生彼此成就。
3.课后我眼中的她
我俩利用第一节大课间交流分享了彼此的看法，我和杏娟姐约定两件事：她职称评审我要做的，常态课堂她要做的。职称评审是我们每一位老师的大事，我和她约定板书内容、全英教学的课堂组织语、语速和语音如何提升、微型课如何讲（我11月份再来听她讲微型课）、课型的理解和把握，我相信优秀的她定能梦想成真。常态课堂是我们每一位老师安身立命之根，学生能否提升就要看我们每一节常态课的质量。我俩约定以后每节阅读课有学生设计问题并互答；知识点讲解学生先探讨交流、归纳总结，老师的作用就是评价、点拨和补充；关注知识点之间由点到面的综合和连接，让学生能及时复习学过的相似知识并归类总结；对于学生上课有疑惑的地方一定要查找错误原因和根源，让学生去自查、去互帮，然后总结做题关键点、归纳正确做法。
一节课，让我对杏娟姐有了更深的了解和理解，也让我对她的认真用心更加敬佩，这些老教师（不过我感觉她不老）是我们身边的财富和宝藏，她们的优质课可能赛不过年轻人，她们的多媒体技术可能赛不过年轻人，她们的幽默激情可能赛不过年轻人；但他们的务实和尽责、她们的耐心和包容、她们的担当和无私是年轻人学习的榜样。
二、清慧的课
1.课前我眼中的她
清慧招教时是以初中英语教师的身份被招进来的，因为小学紧缺英语教师，她一直在董窑小学教学，还负责学校其他很多工作。平时的小学英语教研工作我也经常找她帮忙，每年考试当天的试卷审核她都要参与（虽然前期做了很多次审核，我总担心试卷有疑问，每次都选派教师在考试开始第一时间拿到试卷开始审题，以免影响学生正常答题），一些资料的汇总整理、教材的梳理等都离不开她的支持与帮助。不过她的课我还真没有听过。我对她印象最深的一次是去年的小学英语演讲比赛，我看到一批孩子演讲时明显能感觉到她们是被老师认真辅导过的，但因为语音综合素养欠缺，最终没有被选上参加市级比赛。但当时我也不知道是哪个学校的孩子，只是感觉很遗憾。活动结束时我总结了英语演讲比赛我看到的细节，有些孩子被选上就是因为孩子个人素养比较好，能被选上应该是老师沾了孩子们的光。而有一些孩子虽然没被选上，但我们感受到孩子的努力和自信，这些孩子应该好好感谢辅导他们的老师。清慧在教研感悟中写到她能被看见和认可感觉很幸福，其实我当时不知道她的学生一个也没被选上。后来我俩聊到她要做的就是给孩子们机会和信心，让孩子坚持配音、原音打卡，孩子们一定能遇到不一样的自己。她也谈到孩子们参加演讲比赛后的变化特别大，对英语越来越感兴趣。今年听说清慧调入高新四中，我第一时间就联系谷校长，祝贺他捡到一个宝，清慧是个很努力、素养很好的年轻老师，要好好培养，多给她成长的机会，相信不久的将来，她会成为照亮孩子们前行的光，会成为一颗闪耀的星。
2.课中我眼中的她
课前学生的习惯非常好，上课铃一响，课代表就开始领着大家读单词了。课堂上，清慧幽默风趣，鼓励学生的语言很温暖，有激情，有温情。她借助开心麻花中的人物复习名字，贴近学生生活（我在想我都不知道开心麻花是啥），年龄和代沟太吓人了。清慧有创设语境的意识，她在讲到本课目标语言问名字时说到确认和询问的功能，创设“如果你在操场散步，遇到同学，你该怎么说？”让学生联系实际生活去感悟语言，感受英语的语用功能。她指导孩子们对话要关注感情、情感的变化，不同的场合、不同的对话、不同的性格、不同的人物，如何通过语音语调的变化更清晰地表达自己的观点。当然，老师个人素养非常不错，基本功扎实，语音语调优美标准。孩子们跟她三年，语音语调一定会提升。
3.课后我眼中的她
课后我俩开诚布公做了交流，我也直接了当说了她以后要关注的点儿，年轻人的成长就是在一次次磨练中造就出来的，评课时也一直在秉承我们的教研理念：真做教研，做真教研；教研真做，教研做真。一直在秉承我们的评课理念：不说虚话、套话、空话，要说真话、实话、好话（真正对对方有帮助的话）。我给了清慧3条温馨提示、2个要求。3条温馨提示是：小蜜蜂的话筒要离嘴巴远一些，发音一定要让孩子们感受到嘴型的变化；上课的手势一定要规范有礼貌，不能用食指指学生；板书要设计好，重点内容在中间不能擦掉，补充内容在两侧可以随写随擦。2个要求一是上课时教师角色就是一名导演，引导学生学习，学生能做的，老师一定不要代劳，多问学生为什么，你是怎样得到这个答案的，你是如何思考出来的，你的窍门是什么。二是英语学习要时时联系学生实际生活，让学生明白学英语的目的是使用，学生课堂上能做到活学活用、举一反三，考试时他就不会书本知识、考试要求两张皮。
很感动清慧对我说的话都接受了，我也感受到了她的谦虚上进，她对学生的好和爱了然于胸。
三、我自己的课
1.我的课堂
一直在问自己，去听课时和老师们一起上课对不对？自问：老师会不会感觉你老能？你讲的老好？又来臭显摆了。自答：我上课的唯一目的就是研讨交流，共同提升，只要我自己心里没有小九九，先找年轻的熟悉的懂你的老师一起上课，肯定没有问题的。又自嘲：你的二旦劲儿和你直不楞腾的脾气老师们又不是不知道，大家肯定理解你。
提前没有做任何准备，听清慧的课时，我在想：到了这个环节我会怎样讲？我会如何设计活动、布置任务？拿着书直接进入七1班，有的学生在猜测我是来干什么的。我得知这个班有39名学生，到教室扫视一周看学生大部分都在，就布置让大家3分钟内自由结合分成8个小组坐下来。因为是完全陌生的学生，对分组的结果没有一点预设。结果出乎我的意料，孩子们打破原来的位置，自由结合形成8个小组，有的孩子前后做，有的孩子挤在一起做，有的孩子坐在侧面。我又给他们一分钟，每个小学选出一名组长。有的孩子自告奋勇，有的孩子推脱不当，有的孩子互夸协商，孩子们也圆满完成任务。我又让每一个小组拿出一张空白的纸上课记录书写用，有的孩子跑回自己座位拿，有的孩子把自己的纸分给小组每人一张，有的小组每人一张纸，有的小组只有一张纸。我提醒大家关注我刚才的指令：每个小组准备一张纸上课写东西用。让大家明白上课要认真听老师的指令，学会听讲。课前准备工作一切就绪，上课铃已经响过了。
开始上课。因为是新老师，这一课还牵涉到名字。我告诉孩子们你们可以提问我三个问题：第一个男孩马上问：老师，你的名字叫啥？我鼓励他如果他能用英语提问我，我就写在黑板上。他问“What's your name?” 我把我把我的名字写在黑板上，利用这机会复习了first name,last name\family name，又提问几个学生名字，想让学生明白学习英语名字后就要了解中西方名字关于姓和名的区别，也让他们明白如何告诉别人自己的汉语名字和英语名字。第二个提问的是个女孩，她问：老师，你多大了？我顺势告诉孩子们在西方问女生的年龄是不礼貌的，女生很忌讳别人打听自己的年龄。我开玩笑说女孩子都喜欢说自己18岁，我也是18。并告诉她提问问题也要先思考。第三个提问的是个男孩，他问：老师，你高低胖瘦？我回答：高低胖瘦是一眼可见的，你们能不能观察出来？有的孩子说胖、有的孩子说瘦。我让提问问题的孩子来到我身边，通过比较让孩子们明白，高低胖瘦是需要有参照物的，也告诉他们胖用heavy更好，不要用fat，提醒他们胖瘦不是最重要的，身体健康才是最关键的。三个问题热身结束，和本节课内容相关的课堂才正儿八经开始。
我让孩子们告诉我第一单元他们都学过什么。他们第一个说出来学了很多英文名字。我就问名字有first name,last name\family name，你们能否给老师举一些例子，然后我又让他们根据姓和名创造英语全名，并用三句话解释自己的创造“The name is . The first name is . The family name is .”有一个小女孩回答错误，我没有第一时间指出来她的错误，让孩子们一起去听去感受，并让他们打开书寻找书上的英语全名是如何表述的。孩子们马上意识到英文名字名在前姓在后，然后小姑娘就自己把错误改正过来了。班里有个小男孩上课可爱笑，我给他叫“开心果”，就以他为例，姓“开”，叫“心果”，问大家如果在中国和美国，我们该怎样称呼他？随后我让孩子们以小组为单位写下自己学过的英文姓和名，3分钟之内看哪个小学写的又多又好。小组内孩子们有的记录，有的查书，有的念拼写，有的检查错误，忙的不亦乐乎。最后第一组习30个的数量获胜。
第二个大家说这一课学了很多“……的”的词语。我在同学们的帮助下把my your his her our their its 这些词写在黑板上。并以学生的实物为例说了我的头发，你的英语书，他们的笔，他的水瓶，她的书包，我们的教室等。然后我让孩子们寻找自己身边或同学身边的物品来描述，一个男孩起来拿出自己的钱、书、钥匙说了起来，一个女孩拿着同伴的书、笔聊了起来。说的好同学，同学们不由自主鼓起了掌。
遗憾的是因为我个人的失误，还有一个环节没有完成。孩子们在练习过程中使用their和our的几率比较少，我想让孩子们观察教室所有能看到的利用“……的”说出自己的发现并写在自己的纸上，要求每个“……的”词语都要用到，然后再分享给大家。下课铃响了，我向孩子们道歉还有一个环节完不成了，孩子们说：老师，咱不下课，继续上吧，我们不想下课。
2.我的反思
这一节课，其实我没有提前认真谋划，上课期间有了很多失误。教学目标不太清晰，上课计划性、系统性不够，节奏有点儿顺着自己的性子走。上课期间我还以“一帅”“二帅”称呼了两个同学，我担心有同学以后当绰号来叫，并且引领不对，一个人真正的美不在外表在内心，不能以外表评价学生、引领学生。我应该提前拿到孩子们的名单，上课称呼他们的名字。
有一点儿，我要感谢自己。课堂上让孩子们明白什么时候要讨论，什么时候要倾听，让他们明白学习是有方法的，该说的时候要大胆说，敢于发言；该静的时候也必须学会安静，学会倾听。还有清慧老师说班里几个几乎之前没有发过言的孩子上课站起来发言了，我要为他们点赞。有一个孩子上课说别人是学霸，我回复他：我的课堂没有学霸和学渣，只要这一节课你做到最好的自己，有自己的进步，你就值得被点赞。
教师是我们的职业，也是我们的事业，是我们安身立命之本，只有扎扎实实上好每一节课，才能有学生最后的腾飞。学习先进理念，改变自己固有思维，用理念指导实践，才会有效果。《荀子·修身》中说：“路虽弥，不行不至。事虽小,不做不成。”道阻且长，行则将至；行而不辍，则未来可期。努力，我们一直在路上。
（很遗憾没有给清慧拍照）
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