1.学习方式要从被动接受转变成自主，合作，探究为主，把学习的主动权还给学生。
2.学习方式一般指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。他是比学习方法更为上位的概念，两者之间相当于战略与战术的关系。自主性，探究性和合作性是新课程学习方式的三个基本维度。
3.教学过程开放一些，以学生的学来确定教师的教，把学生获取知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的过程建立在自主、合作、探究的基础上，而不是教师单向传授的唯一渠道上。学习方式才能实现转变，课堂才能有生命活力的涌动。
4.教学语言要讲究规范性，形象性，激励性和趣味性。教师讲解要有所为有所不为。
激励性要求语言能激发学生学习的动力，让学生越学越有劲。趣味性要求具有童真，童趣，幽默感。
量角:中心顶点相重合，零线角边再重合，选好刻度标度数。
画角:画条射线做角边，对照刻度定好点，两点相连角出现。
1平方厘米像指面，可以用它量图面。1平方分米像掌面，可以用它量桌面。1平方米像屏面，可以用它量地面。
5. 凡是学生能独立思考的，决不暗示；凡是学生能自己所得出的，决不代替。这不仅是教学过程要遵循的一条准则，也是教师讲解有所不为的一条规则。
6.促进学生朝未来社会所需要的人才目标发展的评价，都可以说是发展性学习评价。在小学阶段的学习评价不仅要关注结果，更重要的是关注过程。特别是学生有没有动脑筋思考，有时候结果不要太在意。
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