这节课学生的学习是否真正发生了呢？教学目标是否达成了呢？以下是对本节课的复盘。
先来看课堂活动：
其一，课前让学生背诵听力原文和词汇过关练，在此期间，我走到学生中间检查昨天作业，对于试卷未装订好的学生，要求其即刻坐下装订，旨在培养良好的行为习惯，毕竟想要学生学好，必须先注重学习习惯和行为习惯。
其二，作业批改完毕且学生背诵得差不多时，提问背诵情况并点评作业，多分享所看到的进步之处，比如 today students' reading homework is much more serious than yesterday.（比如今天学生的阅读作业相较昨天明显更认真。）
其三，将昨天练过的补全对话展示在展台上，让学生以考试形式完成并用小纸条提交。
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其四，完成了课前背诵、作业检查和复习巩固这三项后，进入今日主要内容，即进行阅读积累以提升阅读能力。首先共同阅读并翻译了昨天的作业——阅读理解 B。T记叙文，以人与社会为主题下的家庭生活之孩子与父母之间的情感故事，主要人物就是几个孩子和父亲，事情的经过是孩子们想饲养第六只宠物猫，although parents have opposition opinions at first，but when seeing the sad looks on the kid's faces，the father changed his mind he said，all right since you love it so much you can keep it（尽管父母起初有反对意见，但当看到孩子们脸上悲伤的神情时，父亲改变了主意并说：“好吧，既然你们如此喜爱它，你们可以饲养它。”）However，the father added that they must promise to look after the cat on their own（然而父亲又补充道，他们必须承诺亲自照顾这只宠物猫。）最后，宠物猫重新拥有了家。
在批改作业时发现学生对此题掌握不佳，于是当堂阅读并翻译后，让孩子们逐个站起来提出问题并回答问题，这样他们似乎才真正读懂了这篇文章。其中家旭和子轩、浩远在回答时展现出清晰的思维，能够理解文章大意并找出逻辑点。
最后一项活动是限时做完形填空，浩然和梦瑶能够在规定时间内完成，梦瑶昨天就已开始独自做这篇完形，所以她能领先一步，要想领先就得提前行动。
那么，通过这节课，孩子们是否积累了阅读能力和语言知识？思维品质是否得到了提升？
在学生们做完形填空时，批改完了补全对话的做题情况，发现有十几个同学在昨天练过的基础上仍有个别错误，这实属正常，课间便将这些同学叫来，要求他们再写一次。
整体来看，这节课有令人满意之处，如部分学生在理解文章和思维展现方面表现出色；但也有不满意的地方，比如大部分学生在知识掌握的速度和程度上还有待提升。后续教学中需进一步强化和改进，以更好地促进学生的学习与发展。
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