晚自修的时候，叶老师在跟班，他发现凌同学（成绩一般）拿着罗同学（成绩很优秀）的练习册来抄，便直接把他们两个的练习册给没收了，并好好教育他们。
这是教育教学过程中一件很小的事情，当叶老师跟我讲述时，却让我内心有些触动。
如果是我面对这种情况的话，我一般只是提醒一下他们，有时甚至睁一只眼闭一只眼。
主要原因有两个：一是这些练习册对成绩不好的人比较困难，不会做是正常的，他能认真去抄别人的并按时上交我不会计较，最怕他们交空白作业上来。
二是自己不作为他们的班主任，也管教不了那么多。再者，不少老师对这种现象也是不理会的，管得太多往往吃力不讨好。
但叶老师却有不同的看法。他认为如果罗同学给抄就是对凌同学的纵容，如果都不给抄的话，凌同学只能自己想办法。再加上老师的严格要求，对完成不了作业的同学加以惩戒或针对性指导，平时对这类小事就不应该容忍，这样班级整体成绩才会上来。
叶老师的观点让我陷入了沉思。班级的学风班风，还有整体成绩，真的跟教师的管理有很大的联系。
从这件事就能看出叶老师平时是非常严厉的，对学生的要求是很严格的。而且由于从一开始就比较严厉，所以学生都熟悉他的原则，他所带的那个班级各方面一直都很优秀。
是否也因为这个原因，他所接手的其他班级成绩也都相对比较好呢？这点是不是值得我们学习呢？
但我也同时发现另一个现象：有些班级，班主任管理也很严格，但整体却比较差，这又是为何呢？
据我的观察发现是：有些班级刚开始的时候管理比较松散，等出问题了，再狠抓纪律，严格管理，这时候效果并不太好。就比如叶老师后面接手的班级，初一的时候由于管理松散，学生已经懒散惯了，初二叶老师接手后才严格管理，严格要求学生，虽然说有所好转，但整体成绩提高并不大。
所以说，半途接手的班级确实难管。这点值得我们每个老师引以为戒。也就是说我们刚开始接手班级的时候，在学生还没有了解你，摸透你时，就要狠心严格管理和要求学生，这时学生心里是能够接受的。如果前面管得松，出问题之后才严格，这时学生心里往往难以接受，甚至故意对抗和叛逆。
正如明代洪应明的《菜根谭》中讲到：“恩宜先淡后浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜先严后宽，先宽后严者，人怨其酷。”就是说恩要先淡后浓，威要先严后宽，这也是管理的精要呀！
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