我在《3号都不自知的真假两面》一文中，曾经写过3号的形象塑造。
最近读到裴导的一篇关于4号的文章，我更深刻地明白到，形象塑造不仅仅来自于外显的行动中，还来自于想象。
我常常在做事情的时候，脑子里会出现一个对未来的幻象：比如我在准备培训课件时，尤其是想到一个好点子的时候，脑海里会浮现培训当天大家听得如痴如醉的画面；再比如别人帮我拍照的时候，脑子里会出现拍出来的照片，美丽动人；或者遇到一个好的候选人的时候，我立马就会浮现候选人入职我收钱的场景，肯定是他……结果往往是，培训的时候那个点子抛出的时机不对，效果没达到预期；拿到照片发现，额，比我想象中的胖，pose也不自然；而候选人呢，被毙掉了……
想象太丰满，现实很骨干。
很多挫败感是和自己的想象比较之后，产生出来的。“我以为”和“我原来”的差距就是那么大。
不过这也不都是坏事，我会为了要实现那个想象的画面而去做事情。
那么形象塑造的背后是什么呢？是“内在认同”。3号高度认同了那个理想化的自我，在没有收到外界反馈的时候，自动生成一个成功/优秀的形象。3号被一个理想化的自我激励着前行，一直努力把想象中的形象变成现实中的形象。
同为心区的4号，也有形象塑造。而4号高度认同的，是一个有缺陷的真实自我。他们因此专注于不足和问题，甚至觉得即使有所行动也“注定失败”。不是怪罪于天生，就是怪罪于环境和他人。裴导说，4号是反省最多，改变最少的人，很精辟！
我的女儿就是个4号，最近被《论语》困扰。老师要求背前10篇，她哭着闹着说背不出来。嘀嘀咕咕，一会说文言文拗口难懂，一会说这些道理都是古代的，已过时，学了又没用……身为3号的妈妈，我觉得不曾努力就放弃，相当没道理。然而无论我怎么鼓励说“你一定可以”、“你试试看”，女儿都毫无起色。4号要建立起对自己某方面能力的信心，相当不易，尤其是不感兴趣的事情，更是固执得不要不要的。
当我明白了这份内在认同，我也就懂得了，我需要把她带出来。之前一二年级的时候我常这么做，如今四年级了，原本想把责任都交还给她，发现还是不能当甩手掌柜，当她卡壳的时候，我还需要沉进去捞一把。
于是我和女儿一起背论语，我们解释论语的意思和前后句的联系，我们庆祝每一次小小的胜利，遇到长篇的先跳过，最后再来攻克……当某天晚上，她把十篇连贯地背出来的时候。她不可思议地看着我说：“妈妈，我居然做到了！”
我知道，其实没有我，她也能做得到，只是她需要不断得到验证，才肯相信。
内在认同是棱镜，我们所关注的、呈现的都是棱镜折射后的光。发现棱镜之时，才是创造奇迹的开始。
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