李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

学生：二年级

课前聊天，轻松的氛围，大胆说出自己的想法

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你最喜欢什么动物？

它会干什么？

每一个小动物会做什么不同什么事情？每个动物有不同的叫声。

今天老师带来一个小动物(贴出板书蚯蚓)，

看到这个题目你有什么问题?

出示封面

请学生读一读

评价蚯蚓的两则日记，你觉得蚯蚓日记写得怎样？

有没有想法不一样的孩子？

李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

看一看图画中，哪些内容是文字里没有提到的？

老师调整提问，你看到了什么？

怕，换一个词来说

紧张，害怕。

理解人物的心情。

蚯蚓的日记只有一句话吗？

这幅图现在没有声音，现在可能有什么声音？你来给他们配上声音？

蚯蚓可能会怎么叫？

尖叫，还会怎么说？

就只说一次吗？

蜘蛛会怎么说？

【调整和学生的说话方式】

想怎么读就怎么读，学生自读书籍，配音。

李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》 李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

学生自读的时候，大爱自读纸质书这个环节。

同时，大屏幕播放PPT故事，听课老师们可以看，老师也要熟悉故事。

【学生自读就是实践刚刚学到的方法：会讲故事的图画，图+文，图文协奏才能感受到故事的美妙。】

提醒，二年级可以不指读。

整合故事内容，同时贴出板书，每天日记方式什么事情？

老师提问的时候，学生快速翻书，再看一遍。

分类整理十八个日记，可以记录家里，学校等不同主题的选材。

选择最感兴趣的一则日记，结合图画和文字讲一讲这个故事，讲给同桌听。

李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

【学习的时间和空间给到学生们】

提醒关注文字的同时，也关注图画。

我喜欢他，因为他有自己的观察，把自己观察到的图画的内容表达出来了。

每个日记中都有小蚯蚓，你怎么一眼就把小蚯蚓认出来了？

生：都戴了一顶红帽子？

待会儿我们再来看看红帽子里面的秘密。

你觉得这条蚯蚓是男孩子还是女孩子？为什么？

说出理由，第一个理由，第二个理由，第三个理由。【关注书中的理由，从书中去找证据。】

李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》 李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

你觉得这是一条怎么样的蚯蚓？在贴纸上写上一个词语，然后贴到小蚯蚓的旁边。

看画面的细节，红帽子。我们一眼就认出他来了。

是不是每个故事里面都有帽子？

学生回答时，其他同学都会快速翻看书籍。

戴帽子和没戴帽子的时候，你发现了什么秘密？

学生没有发现的时候，带着再看一次没有帽子的地方。

(帽子和开心有关系)

关注4月1日的图片，惊险刺激，心里是开心。

李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

前后联系，比对读

李海容老师：绘本阅读课《蚯蚓的日记》

你有什么问题吗？

画家竟然画错没有吗？

画家真的画错了，书上也会有错的。

尽信书不如无书！(链接：《小老鼠的魔法书》)

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有意思的“阅读小书”。

回去以后继续阅读，完成阅读小书，再读和初读都有任务驱动。