寒假模式开启了一个星期了，大家渡过的是否充实又愉快呢？有没有来自小家伙们新的挑战呢？从期末考试前一周开始，我不断接到很多培训机构的来电，询问是否要给孩子报五花八门的培训班。也有很多关于“儿童时间管理“、”思维能力训练“、”儿童情商培养“的试听课要约。其实，一份合理的”惯例表“，就可以帮助孩子完成”时间管理、思维能力、情商培养“这样的训练。如此神器，你要还是不要？
对于长长的假期，真是让人欢喜让人忧啊！——孩子欢呼雀跃，放假啦！家长们却皱皱眉，没有放假、还要工作，小宝贝的生活谁来照顾？
孩子们终于不用再早早起来就赶往学校了，想着可以放松一下了；老师和家长们却想着，假期是弯道超车的好机会！我们的观点相差如此大，矛盾难免出现。
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我在放假当天，问了自己一个简单又白痴的问题：“为什么会存在寒暑假这样长长的假期？”
在中国封建时代的学馆、私塾、书院等等，也有类似的寒暑假规矩：遇严寒及过年，都要适当放多天假；炎夏盛暑为师生健康，放假天数更多，等等。现行的学校寒暑假称谓及制度，是在上世纪初由那些教会学校传入，先由那些新式学校仿效并普及开来，后来民国政府教育部作出具体规定，形成制度。这无论对师生健康、教学水平的提高都大有好处。
“学校的模式是伴随着工业化而产生的，进步意义巨大，却也把生活变得单调。所以，假期的意义在于弥补校园生活的不足。”国内教育专家孙云晓说。
据冯德全的《假期重于学期》一书中的解释是：“学校为什么要实行寒暑假制度？无疑是为了让孩子们丰富生活，扩大视野，从不同的方面和途径，令他们增长知识，提高能力，促进健康，养成优良的性格品质。”还有诸如以下原因：1）.气候的原因。夏天放暑假，以防止学生因炎热中暑，冬天防寒，儿童体质毕竟不如成年人，需要保护； 2）.学生正在生长期，长期的脑力疲劳有损他们的成长，孩子需要体力上的休整。
如此可见，假期是根据孩子们的身心发展特点设置的，是对孩子们经过较长一段时间的学习后安排的一段放松身心、接触和了解社会的假期。所以假期生活的首要任务是放松身心，过跟学校不一样的生活。
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可是，大人们却总想孩子在假期可以弯道超车。我们究竟在怕什么？
我们怕孩子们把辛苦学习了一个学期的知识忘记了，怕他们把一个学期下来养成的好习惯丢掉了，怕他们的各种遗忘适应不了新学期。
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。 并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
是的，我们的担心是有道理的。尽管尹建莉说：“这几天不断收到家长来信询问假期孩子不好好写作业、没有时间观念、只是看电视或玩游戏等等如何办。我的观点是，假期就是玩耍和放松的时间，让孩子想睡几点睡几点，想如何玩如何玩吧，一切事情交给他自己安排——这意味着他可以安排得很不理想，你不用在意。告诉你一个秘密：假期不放松，开学没精神！”但根据记忆定律来看，彻底地放纵孩子自由放飞，是不可取的行为。尤其是对低龄段的孩子，他们的习惯尚未定形，自律能力还不够。家长的引导是非常重要的。
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孩子的假期究竟怎样过，才是皆大欢喜、皆有收获的呢？
阿德勒说：人终其一生都在追求价值感和归属感。做父母的使命，就是要通过对孩子的潜移默化的影响，让他们得到价值感和归属感。用通俗的话说，就是让孩子通过学习、通过日常生活，树立“我能行”这样的信念。从一定程度上来说，自律——就是通往“我能行”的任意门。
培养孩子的自律性，养成良好的生活、学习习惯，是从学校到家庭的一致目标。我认为，这个目标，就是寒假计划的指引，一切的安排和计划，都围绕这个目标来制定。
明确了这样的目标之后，我开始从作息、学习、阅读、家务、运动、游戏等几个方面引导孩子们，由他们自己动脑、自己动手，制定了属于自己的假期惯例表。顺便，两个家伙复习了一下时间的概念和基本的算术运算。
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以小C为例，我还原一下我们制定“寒假惯例表”的过程。
妈妈：宝宝想想，这一个学期以来，你学习的困难之处在哪里？我们要不要在寒假时间，攻克它！
小C：什么是困难呢？什么又是攻克呢？是不是在我学习的时候，一部分脑子想要学好，一部分脑子来捣乱？就像我生病的时候，好细胞和坏细胞在我的身体里打架一样，来捣乱的就是坏细胞，就是困难？好细胞把坏细胞打败了，就是攻克了？
妈妈：……呃，好吧。听起来的确有相似之处。你可以这样理解。你可以说的具体点，比如说“字写的不够好“，这就是影响你作业的美观性的困难；”识字量少“，这就是你阅读和理解问题的困难。我们要不要想些办法，用好细胞把坏细胞打败呢？
小C：好！那你刚刚说的两项就是我的困难。我一写作业就热的不行，这也是我的困难。
妈妈：……恩，那要怎么解决呢？
想了一想，小C说：那我就在觉得热的时候，脱件衣服吧。或者是，喝点水。要不然就是去洗个脸。
…… …… ……
如此一问一答间，小C自己完成了他惯例表的制作，有学有玩、张驰有度。并且主动提出了午睡、作业和阅读时间，在运动这一项中，加上了跳绳。
家务活，小C列举的是早上起床收拾自己房间、做完作业收拾文具、晚上睡前收拾玩具、吃饭时由他来盛饭。
当天，小C积极的按照他的惯例表，完成了每一项工作。结束的时候一边哼着小曲儿，一边说：“事还挺多，把我忙的。不过，这是我们这么长时间以来做的最好的一个惯例表了！“成就感写在他的脸上。
臭小子！我心里暗自觉得好笑。问他：“是不是觉得这张表是最适合你的？“
小C得意地、摇头晃脑地接话：”是呀。“
我家小C画的惯例表的一部分。有错字，图我有的也看不懂。的确不完美。
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在惯例表制定的过程中，基本上，我只是提出了问题，所有的解决方案都由小C自己提出。虽然有的不完美，我还是说：“你的事情，你来决定。“我觉得，大方向只要没问题，就OK。
也有有待商讨的问题，比如，他说要早上7点起床。第一，我认为假期，孩子没必要起那么早，睡眠时间还是要保证的；第二，我认为他不一定能起来，我可不想天天叫他，让他从起床这件事上有挫败感。于是，我问他：“7点钟是我们上学期间的起床时间，最近这段时间天还没有亮呢，你确定要在这个时间起床吗？“小C想了想，挠挠头说：”那好吧，那就8点吧！“（其实，如果他执意要在7点钟起床，我也没有意见，会支持他的。尽管我觉得没必要，但那是他的生活。）
最终，我们达成了意见的一致。没有什么比和谐更重要了。
在这样的一个过程中，家长不断的引导孩子思考问题、并提出解决问题的方案，情商就是这样慢慢形成的。当他的惯例表出炉的时候，就完成了时间管理的第一步。如此看来，要是把带孩子看成打怪升级的话，寒假时间是个非常好的时候啊！有“惯例表”这样的神器，还怕做不到威振四方？
时间管理的第二步，是惯例表的执行。他在惯例表里提出午睡项目，我挺惊喜的，之后几天的执行过程中，因为这个闹了些笑话，这个项目经过友好协商，也成为了弹性项目。这说明，惯例表制定出来以后，在执行过程中，是可以调整的。当然，仍需尊重孩子的意见，用启发式提问的方式跟他沟通和敲定方案。关于这个话题，我抽时间在之后的文章里再做分享吧。
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