故事通过对不同人物形象的分析，明确指出性格决定命运。但性格的形成与环境的塑造密不可分，因为生活的处境受各种因素的制约而形成了畸形的处世态度和扭曲的人际关系。
每个时代有每个时代不同的环境，也都存在该时代所具有的局限与漏洞。但每个时代也都有一些觉醒者，他们指出这些存在的隐患使得社会不断进步。那个年代有作者这样的觉醒者存在，坚持内心的理想不断追求。这是一种精神的召唤与启迪。
讲《故乡》讲得不仅仅是那个时代环境造就的不同人物命运，讲得不仅仅是鲁迅对时代弊病的剖析与对未来的期望。讲得更是当下，当下依然有人是闰土（被压迫但忍气吞声只能用服从来保护自身的安全），依然有杨二嫂（用尖酸刻薄来使自己不那么凄惨），依然有水生（满怀生命气息与未来的希望），依然有“我”（看清一些弊病，在呐喊在挣扎，但压力重重）只是改变了形式，但本质并未消解。
听原老师的课让我更深刻的认识到我们的教育是要唤醒孩子内心对学习的热情，对生活的热爱。在与生活的对话中获得思考的能力进而不断前进。很多时候我们要做一个精神的引领者，让茫然的人找到内心的方向，让误入歧途的人走上追求自我的正道。让更多的人意识到自己要怎样活着。
很多时候文章是用来警醒我们自己的，我们会安逸（自我麻痹，得过且过，即使看到问题所在也会说大家都是这样的我也这样吧），我们会上路（有时是被迫，有时会主动，因为有人在召唤），有时会懈怠（在思考自己坚持的是否值得这样去做）。但所有的一切也只在于我们有着怎样的信念。我们在相信着什么，相信的话它就会存在，就有实现的可能。
讲到最后原老师说她曾经的故乡沦陷，又重新踏上新的土地，而这新的地方也会成为故乡。每一个故乡终会沦陷，新的自己总在生成。我们也总要不断地剖析自己，让自己获得永新的生命。
她的课让我想到很多：生命本是纯洁与高贵的，很多时候在我们自以为是的改造后反而变得面目全非；（这个好像与她所讲的主题并不符）一些人在做着别人以为微不足道的事却不知它有多么伟大；生活本无所谓希望，但有人相信便有了希望，就像那句：世界上本没有路，走的人多了便有了路。
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