孩子在上课的时候，听课效果是很重要的。有的知识点，不认真听讲，就会错过。错过了之后，在复习的作业中遇到，就会马上受到阻碍。发现其他孩子都觉得是正常的问题，而孩子会发现是很难的。知识是在不断变化的，而知识的源泉是实践，却是不会改变的。如果有知识，有趣味的时候，就会集中在这个地方；如果没有知识，感觉不到趣味，精力就会涣散。孩子真的不知道，上课应该认真听讲吗？其实，是知道的。而是不能自我管理，专注力不起来罢了。为什么不能集中注意力呢？是在听课的时候，思维陷入了困境，自己又不知道该怎么解决。
听课的内容，在左耳朵进，到右耳朵出。知识总是来来往往的，能留下来的，就是靠实践。所以，课堂上，老师会让孩子跟读，默写。在实践中，希望孩子能够有所思考，进一步理解，从而体会和了解。但是，如果孩子不理解老师的苦衷，就会觉得这是无味的劳动。当在使用的时候，却有嫌弃自己没有多用功。在课堂上的学习，就是在模仿；而课后的复习，就是在积累经验。除了经验是能积累下来的，其他是积累不下来的。暂时记忆了很多知识点，但如果落不到实践，就会逐渐忘记。当景象出现的时候，就能产生共鸣，是体会表现的感觉。
如果听课了，不能及时复习，知识就不能消化，方法就不能得以巩固，还要麻烦老师经常提点。亦步亦趋，随波逐流。学习不是被牵着鼻子走，而要想办法占据主动地位。当方法不能巩固，在课堂上的专注力，就没办法集中起来。专注力不集中，家长该怎么调整呢？让孩子听家长讲话，然后重复一次，解释一遍。按步骤，有顺序，逐渐的领会和总结。当这个过程，越是强化，对听课就越专注，思考习惯就越顺畅。之所以绞尽脑汁，也不能完成；是因为，过程是曲折的。直来直去，能解决的是不多的。知识是可以改变的，但是对知识的思考判断，理解方式是不变的。
提升专注力的方法，是有很多的。比如堆积木，挑筷子，剪纸，画画等。都是在具体事物上，在方法上才能稳定孩子的思考。当取得成功了，就会总结其中的方法；当失败了，就会排除这种的方法。对这个不喜欢，就换另外一个。这样的话，就会一直在奔波之中，家长怎么忍心让孩子不断努力，而没有结果呢。
比如作业中有问题了，就要想办法解决。并不是跳过去，找容易的做，到最后迟早还是要完成的。当不认真听课，学习中有问题，没有取得成果，努力了但还没有功劳。是过程中的方法，工具出现了问题。孩子努力，没有取得结果，并不是不够专注。在方法上多用功，让孩子能理解并使用，成为输出和分享的快乐源泉。
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