从课堂模型发生的四个基本型哲学问题的解决,及其综合发力,培养学生整体素养的基本教学模式,优势在于是哲学层面的教学,具有广泛适应性。将师生的主体性、动力性与学习过程中的实践体验性、情境创生性统一起来,将能够厚植学生的核心素养和综合素养的内容融入到实践学习的过程和学习的情境之中,这就使得内容、主体和过程三维交互,共同发力,必然带来学生的素养生成。解决主体动力的激发,需要依托于实践育人的过程和学习情境,也依托于融入过程与情境的适应性内容;基于实践活动/方式的学习过程是学生学习产生的根本途径,使教学回到了能力和素养产生的根本,使学习过程回到了根本育人的源头,即实践育人,为素养的生长找到了根本途径;解决了教授内容脱离于实践过程和学习情境的问题,彻底摆脱了就知识教知识、就方法教方法的零散育人、浅薄育人的状态,使学习的内容真正支撑起了素养生长,这种生长主要基于过程性的情境,才是内容支撑起了素养生长。
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