研究前准备——方案策划(二)
俗话说:凡事预则立，不预则废。在综合实践活动课程的实施中，科学合理、切实可行的活动计划是主题活动有条不紊、顺利进行的有力保障。能够使学生具有明确的活动目标，掌握清晰的行动导向，避免盲目、无序、混乱的状态，带来和谐和秩序。同时培养学生的设计规划能力是综合活动课程的重要的目标宗旨之一。可有效的指导学生的学习、生活以及培养学生统观全局，整体运筹、综合协调的组织管理能力。
今天下午的任务是带领三年级八班的学生做小组活动计划。我们先分析研讨影响草莓生长的因素可能有哪些？经过商议确定了以下六个因素，病虫害，土壤，水肥，野草野菜，人为破坏，冬季冻坏。每个小组选好一个因素作为小组研究主题，确定好了主题，需要小组合作、集思广益，探究制作活动方案。
首先请同学们明确了活动计划应包含的内容有活动主题，活动内容，活动方法，活动过程，人员分工，活动中可能遇到的问题或困难、预期成果。在此基础上，以主题”病虫害”为例，对每部分内容进行详细的讲解之后，请小组自主合作探究完成计划。15分钟过去了，只有三个组勉强完成任务，上台展示后，我才发现，完全出乎我的所料。只有一个小组——就是我举例讲解的病虫害小组的计划，勉强合格，还需要进一步修改完善。
看到如此结果，不由得令我陷入了沉思:尽管我苦口婆心的大讲小讲，觉得已经事无巨细、很清晰明了了，但是学生依然不会做。是我高估了他们的能力，还是我的方法不对？是不是该给学生建立一个模板(表格)，提供一个导向，请他们填空？或打印其他主题的活动计划，以供他们参考？于是我赶紧拿起笔，理清思路，重新备课。
很多时候我们感觉很简单的事情，对于学生来说可能就是天大的难题，因此备课时应站在学生的认知水平，思维状况等立场多角度进行学情分析，建设优质高效课堂。
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