发现天赋的第三种方式是关注自己的专注领域。
经常听到伙伴们会说不知道如何才能找到自己的天赋，其实有一个简单的方法，那就是看看自己能够专注地做哪些事情。
在学校的小朋友有10%被告知有多动症，但是教育学家经过和这些有多动症孩子的家长们的交流，得到的回答是孩子们是可以专注下来安静去做一些事情。虽然他们在学校教室里会显得非常的焦躁不安，但是当他们做自己喜欢的事情时，可以长时间目不转睛地专注在一个事情上，比如他们喜欢的玩具、或者说做一些手工，也或者在自己作曲、创作的过程中。
患有多动症往往取决于他所吃的食物或者过多地使用电子产品。食物中过多的甜食会让人感觉到兴奋，而电子产品、电视、手机游戏等，会让小孩子经常切换画面，注意力经常会被分散，久而久之，会让他们难以专注。
美国好莱坞有一位喜剧演员，曾经说过一句话：“我们在孩子三岁以前都是在教他们走路，教他们说话，而在接下来的12年教育里，我们让他们做的就是坐下，还有闭嘴。”
孩子们没有办法注意力集中，往往是因为眼前的事情没有吸引他们的注意力，而小孩子的天性就是一旦他们找到自己喜欢热爱的事情、感兴趣的事情，他们就会特别专注。
所以，我们也可以引用这种方式在成年人的身上，也就是当我们找到了自己喜欢热爱的事情，我们就会变得非常的专注，那同样也意味着当我们愿意把时间更多地分配在某个事物上，那也意味着那里可能有我们的天赋所在。
发现天赋的第四种方式是做自己。
做自己的含义就是顺应自己天赋的召唤。
顺应自己天赋的召唤需要我们对自己有很多的觉察，也就是当我们意识到哪些吸引我们的注意力，或者说哪些学习方法对我们来说是更起作用的，那我们就多去把时间投入在这个事情上面，以及顺应这种学习方法去找到适合自己发展天赋的方式。
发现天赋的第三种方式是关注自己的专注领域。
经常听到伙伴们说不知道如何才能找到自己的天赋，其实有一个简单的方法，那就是看看自己能够专注地做哪些事情。
在学校的小朋友有10%被告知有多动症，但是教育学家经过和这些有多动症孩子的家长们的交流，得到的回答是孩子们是可以专注下来安静去做一些事情。虽然他们在学校教室里会显得非常的焦躁不安，但是当他们做自己喜欢的事情时，可以长时间目不转睛地专注在一个事情上，比如他们喜欢的玩具、或者说做一些手工，也或者在自己作曲、创作的过程中。
患有多动症往往取决于他所吃的食物或者过多地使用电子产品。食物中过多的甜食会让人感觉到兴奋，而电子产品、电视、手机游戏等，会让小孩子经常切换画面，注意力经常会被分散，久而久之，会让他们难以专注。
美国好莱坞有一位喜剧演员，曾经说过一句话：“我们在孩子三岁以前都是在教他们走路，教他们说话，而在接下来的12年教育里，我们让他们做的就是坐下，还有闭嘴。”
孩子们没有办法注意力集中，往往是因为眼前的事情没有吸引他们的注意力，而小孩子的天性就是一旦他们找到自己喜欢热爱的事情、感兴趣的事情，他们就会特别专注。
所以，我们也可以用这种方式在成年人的身上，也就是当我们找到了自己喜欢热爱的事情，我们就会变得非常的专注，那同样也意味着当我们愿意把时间更多地分配在某个事物上，那也意味着那里可能有我们的天赋所在。
发现天赋的第四种方式是做自己。
做自己的含义就是顺应自己天赋的召唤。
顺应自己天赋的召唤需要我们对自己有很多的觉察，也就是当我们意识到哪些吸引我们的注意力，或者说哪些学习方法对我们来说是更起作用的，那我们就多去把时间投入在这个事情上面，以及顺应这种学习方法去找到适合自己发展天赋的方式。
比如说好莱坞著名的电影配乐者，汉斯，他就是不会记谱子，学习传统音乐也没有特别多的灵感，但是他对于视觉呈现的模型很有灵感，这就是我们上一篇文章中提到的视觉型学习者。当他从电脑上看到自己所做的音乐通过数字技术这种方式呈现出来，这种形状和变化会带给他很多的启发，能够让他创作出更好的音乐。另外，他对于建筑，尤其是古典建筑这种凝固的音乐，建筑的形状，会带给他的一些感受，也是能够对他创作音乐产生启发的。
所以，当我们意识到有一些东西会特别启发我们时，那就是我们天赋的一种召唤。如果对我们有触动、对我们有启发，那就顺着这一条线继续摸索，找到我们的天赋所在。
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