作文教学：围绕一个中心意思展开——听课感悟

王老师呈现的一节作文课，以“拉面式”学习方法导入，从字到词再到句、段的循序渐进的深入，最后让几位同学将同一主题内容合成一篇文章，由简入繁，循循善诱，打开思路，激发兴趣，让学生不再害怕写作，让作文变得简单。

一、王老师开课引用名句导入:可谓一石三鸟，既积累了诗词名句又巧妙地引出本节课的教学重点:围绕中心意思写。同时这样的图片导入也掀起了学生的头脑风暴，在欣赏、思考中受到美的重陶及内在精神的洗涤。

二、引导悄无声息，关注着每个孩子的表现，运用多种方法调动孩子们的学习积极性，让学生能在众多老师面前展现出精彩的自己，从而变得更加自信勇敢，这种对学生的点滴评价是需要学习的。

三、创意别出心裁，他巧妙的课堂设计打破了传统习作的教学模式。以一个字为中心，看图片猜中心词，课件出示，图片“春江水暖鸭先知”，“沙暖睡鸳鸯”等，这都是外界环境的“暖”；另一组图片里关于母爱，助人，成功等内容是精神上的“暖”。

由图片到片段，生读片段提炼关键字词。“长”“盼”概括两个片段的写法有何不同，第一个片段是从多个方面写，第二个片段是写多个事例。这个环节学生循序渐进地习得写作的方法。

四，小组合作促成长，让孩子们自由选择自己所感兴趣的字进行发散，可以写多个方面，也习以写多个事例，如：乐、泪、思、甜、望、妙，变等可谓“我手写我心”。初步完成创作，选择同一内容的几个人再进行合作交流，补充完善内容。这不正是小组合作的灵活运用？真是一堂让人受益颇多的习作课。

“字、词、句、段、篇”，先扶后放，有的放矢，孩子们写起来轻松，合作起来有趣，充分体现了以生为本的课堂，受益匪浅。