今日第一次参加晴朗心理培训中心的读书会，共读的书目是《全面捕捉儿童的敏感期》，由王老师领读。王老师整合了很多章节，表现出他对整本书宏观的把握，而且对作者提出的很多建议进行了深化，体现王老师深厚的心理学素养和丰富的实践经验，让解读变得深而广，精而透。
今日得到：
1.思考方式建立：
（1）看本质：穷其根本，追其根源，找到现象背后的本质，方可采取措施。孩子的很多表现，并非表象那样简单，而是背后有其丰富和复杂性，要认识到这一点，就不会头疼医头脚疼医脚。
（2）整体性原则：把儿童当作整体的人。行为，情绪，思想，是构成心理学的要素。那么，孩子的行为，背后的情绪、思想究竟如何，要运用心理学知识，用科学理性来解决。看似一个问题，其实背后是一整套问题。或者说看上去是行为问题，背后却是情绪、思想的问题。
（3）学习的意义：是改变自动化或是潜意识意识化的过程，在自动化反应之前，建立一个强大的中央处理系统，来应对问题。这时。心理学就成了我们的武器，足以改变我们的人生，让我们自己主宰命运，成为命运的主人。
2.解决问题方法的原则：
很多家长问到，孩子已经错过了敏感期，出现了一些问题怎么办？
（1）接纳、包容、允许。承认这个现实。家长切勿焦虑恐惧，否则带来情绪反应，无助于问题的解决。再说也没那么可怕，人生是一场漫长的马拉松，时间，岁月，会治好很多顽疾，只要我们拥有坚定的信念。
（2）重回敏感期。如果还有可能，让孩子再经历一次。相当于退行，把没有满足的需求再表达一次。这次，家长就有了科学的应对。
（3）找到现象背后的原因，分清轻重缓急，处理最急需解决的，然后逐个处理。
（4）家长学习成长，做榜样。言传不如身教。家长有什么样，孩子就会学成什么样。但家长切勿功利目的—一切为了孩子的改变，一旦孩子没变，原形就露出来了，其实孩子很容易识破，家长应该是发自内心真正的改变和成长，这样自然而然会影响孩子。
3.对书中一些方法的看法：
作者对于阅读和画画的建议，都是奖励和认可。这都是外部评价，外部评价与内部评价同样重要，但是，外部评价如何转化为内部评价，才是更重要的。那么，我的建议是：一是给孩子优质的读物，有趣，好玩儿、吸引他；二是读给孩子听，也许孩子一直要听，却从来不自己读，那么不要着急，坚持下去。因为这可能是孩子对你的依恋，也可能是孩子还没有被唤醒。三是王老师说的亲子共读时，家长必须真正代入角色，而不是浮于表面。让孩子也看不到你的阅读乐趣，他怎么会爱上阅读呢？四是切勿道德说教，总想达到规训的目的，试想一下，孩子每次都要被逼着说出，“你懂得了一个什么道理，以后你该怎么做？”这样的阅读谁会喜欢？五是最重要的，是阅读的故事内容与孩子的生命和生活发生链接，真正与故事发生共鸣，才能保持长久的热情，才能真正爱上阅读。
2020.4.28 22：10
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