寻找第六阶段

【阅读时间】2021.1.22

【阅读内容】《第56号教室的奇迹》第二章《寻找第六阶段》

【阅读心得】学生在自己的课上遵守纪律，在其他老师课上就无法无天。很多老师都引以为豪，觉得凸现了自己的教学才华！其实这是一种错误想法！雷夫说：决定一个班上学生的优秀或平庸的，是班上的学生。信任是地基，“道德发展的六阶段”则是引领儿童人格成长的建材。

1.我不想惹麻烦。这一阶段的思维是以恐惧为基础的，老师要记得：我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。

2.我想要奖赏。“贿赂”行为常见于各地教室，但我们要让孩子们知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。

3.我想要取悦某人。说实话，孩子们的取悦会让老师或家长感觉良好，但我们一定要让孩子明确做一件事的真正目的，而非取悦某人。

4.我要遵守规则。规则固然有其必要性，然而许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。所以，我们要教导孩子了解规则之余，把目光放远，不受教室墙上的班规限制。

5.我能体贴别人。有同情心、做到换位思考是非常了不起的！因此能达到这个阶段的学生，让老师和家长感到骄傲和自豪。但我们还可以做到更好！

6.我有自己的行为准则并奉行不悖。这一阶段的行为无法教，也无法讲述。可以从别人身上找行为准则。比如一些优秀的电影《正午》《肖申克的救赎》，肖申克之所以能假释出狱，他的行为不是取决于恐惧、取悦他人，或者规则，而且他已经有自己的一套行为准则。作为家长或老师，一定要拒绝回到过去那种“我说你照做”的层次，我们能做的就是努力帮孩子们提高认知层次。