学习目标:
1、在认识小数现实模型(如元、角、分)的基础上,通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。
2、结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
学习内容:
绿灯1
目标:通过生活中的元、角、分等素材,认识小数与十进分数的关系。
1、启发学生从多个角度解释1.11元、1.11米中的3个“1”是什么意思。
2、学生分别通过元、角、分和米、分米、厘米的十进关系,以元为单位用分数形式表示1角、1分,以米为单位用分数形式表示1分米、1厘米。尝试用十进分数表示小数。
3、初步体会0.1与1/10,0.01与1/100之间的联系,是同一个数的不同形式。
绿灯2
目标:抽象到一般意义上的小数与十进分数的关系,借助面积模型,进一步促进对小数的理解。
1、同一个面积模型既可以表示分数,也可以表示小数。
2、全部涂满的正方形表示“1”。
3、把“1”平均分成10份,1份是它的1/10,也就是表示为0.1。
把“1”平均分成100份,1份是它的1/100,也就是表示为0.01。
绿灯3
1、类推的基础上,找一找0.001的现实模型或直观模型。
2、如果最大的正方体的体积用“1”表示,那么:
1片表示1/10,也就是0.1。
1条表示1/100,也就是0.01。
1个表示1/1000,也就是0.001。
3、把“1”平均分成1000份,其中的1份是1/1000,也可以表示为0.001。其中的59份是59/1000,也就是0.059。
绿灯4
找一找生活中的小数,并解释例子中所反映的小数与十进分数的关系。
网友评论