国外不清楚，反正咱中国孩子对于100分是摩拜的。所有人似乎只要有100分就可以认为自己做到了，最好就是真的100分，那就是值得骄傲的。为了100分可以放弃一些，至于那一些是什么，未来有多重要并不重要，也懒得去想。
孩子有了100分可以向家长交代，也有了自豪和炫耀的资本，家长见到孩子有了100分也足以安慰内心那不安，我成绩还是好，未来可期。
所谓的100分不过是为了标准化评分，做了个标准，方便统计成绩而已，也方便对比所有分数的考试。无不如此我们要培养的是未来能拥有幸福能力的人，当下的100分和未来的100分并不可持续。这也是一个从学校毕业很多人不适应的原因，因为没有了明确的100分的标准。就像要解人生之题目却连题目是什么，怎么样才算满分都不知道，人生百年以蹉跎就过去了。
当下的100分和95分那就有很大的区别吗？很多人直接说有啊，一个完美一个有不足，但也有人说长远来看并没有。我们从是否完美这个角度看是有区别的，换个角度可能相反的结论，可能95分的孩子她把获取那五分的时间用来锻炼用来学习艺术，要不然奉献爱心了呢，也就是说综合来看。当下的100分并不如95分，综合分数高，也就是说100分只是单科上的，我是做好了，人生很长也很大，每个人梦想几多，这许多方面都做到满分何其之难。所以不要去片面追求和满足于这100分，而是要在综合方面获得更多。如何看待付出回报，如何了解自己的成长。作为老师都是一样的教，就算有罗森塔尔效应那也只是有一定影响，没有做到绝对影响所有的学习，成长是投入时间与精力和实际收货的一组函数。作为老师，作为家长如何把控这些影响因素就能达到孩子变得更专注更和谐，那么老师就是一切影响因素的协调人，中间人教育教学能力只是其中的一个因素了。现在来说很多教师把学习归为家庭教育的好坏，这是不负责任的。
如果去除分数的影响，孩子也会失去动力嘛，家长也会失去价值效能感判断吗？我觉得会的。有许多家长能力不足以了解其中关系，包括许多老师也是如此。比如著名高中毛坦高中之类的。除去能提分的，一切都是浮云，人走极端了也就不是人了。我们可以不被理解，但不能不被接受，毛坦中学也是充分的利用现在社会高考能分数评价唯分数论存在的漏洞，也可以说开了bug， bug去除后他也将一无是处。
怎么才能在100分评价系统之外重塑评价指标呢？一要方便统计查看，二要方便比较，三是方便于未来的一个期望做链接，就是把过去的自己，现在的周边和未来的自己协调串联一起评价。做数字化的分析评价会有动力评价明确方向和价值。
目前来看呢，我们有了统一的人生id，人工智能，未来数据分析学习中心才能胜任这个任务，这是个从线性到非线性评价的跃迁，个人的学习不再受制约于时间和空间资源，一切变得自组织起来，个人意愿将得到巨大的释放。人工智能帮助人组织判断个人的行为和结果，记得在今年年初从简书上有被统计，一年总共写了多少万字，最早在什么时候写，最晚什么时候写等。这个统计数据就让我有动力。简单分析可以认为增加一倍的创作量更有感觉了。不是我自己不能去分析，而是作为个体我们还得去做统计分析得去想，这些都是有人工智能可以去那么为什么一定要我们自己去做呢？人的这种懒是懂得提高效率，毕竟人生百年匆匆而过。
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