追求卓越的张同学

      我说的张同学不是拍短视频的网红张同学，而是我的一位姓张的学生。

      去年的这个时候，我刚送走一届毕业班，紧接着又接了一个六年级班主任以及两个班的数学教学工作。像所有的班主任一样，第一件事情就是向原班级老师了解孩子们的情况，张同学给我的第一印象是倔强、爱发脾气，和班级另两位同学并称为“三位大神”。不过，我倒是不担心，以发展的眼光看问题，谁说孩子是一成不变的呢？再说，每个人的认知不同，我不能以他人的描述去定义学生，张同学也许有他自己的独特魅力呢。

      新的环境，新的开始，我们都在努力，想把自己最优秀的一面展示给对方。我也在一周之内记住了每一个孩子，并对他们的学习情况有了初步的了解，为了打造一个团结的班集体，特意开了一节《我们是一家人》的主题班会。第一周，孩子们表现的都很好，慢慢的，我们的故事就开始了。

      有一天，上第一节数学课时张同学一脸的不高兴，同学们相互之间悄悄的说：“小心点，张同学又生气了”。果然，这一节课他做什么事情都不积极了，练习题也不写，我特意提了一个问题，让他回答，他站起来，气鼓鼓的看着我，就是不说话，过一会有同学举手说“老师，你不要生气，他就是这样”。当时的气氛尴尬极了，如果不知道原因，还以为我做错了什么。下课以后，我约张同学去办公室谈谈，他站起来，“嘭”的一声，使劲的把椅子推了进入，发泄着他的不满。到办公室，我拉了一把椅子让他坐，他说：“不坐，我就站着”，我说：“我找你聊天，又不是批评你，为什么不坐下说呢？”“真的？真不批评我？”他表现的很惊讶，直到得到我肯定的回答后才坐下来，经过询问我知道，原来，张同学早读的时候不认真，转头和后面的同学说话，表现不好就没有得到学习委员的晨读加分（班级优化大师），于是他就生气了。然而，他不仅没有认识到自己的错，还说学习委员不公平，某某某读书没有他好就加分了，某某跟学习委员关系好，也加分了。我故作惊讶的说：“真的啊！那我得好好调查一下。”张同学马上就说：“算了算了，不要问了，其实我也不对，他不给我加分也很正常，我就是心里过不去而已。”

      我问他知道哪里不对吗？他说知道，不应该上课发脾气，不尊重老师。我说：“不是的，你不应该把早读的坏情绪带到第一节课，过去的就让它过去，不能影响下面的学习呀，那不就成了一步错，步步错了吗？这样下去，不就是恶性循环吗？你愿意让这美好的一天这样过去吗？”“有道理”他有模有样的点点头说。我接着说：“我发现你是一个追求卓越的同学。”他嗯了一声，满脸疑惑的看着我。我继续说：“你看，你是因为没有加分生气的，就是说你非常愿意让自己的分数高一点，让自己更优秀不是吗？你读书的时候我也看见了，声音挺大的，只是偶尔分心了”“老师，你这都知道”，我接着说：“你看，因为这一点小问题，而影响了我们的目标和追求，是不是得不偿失啊！有一次，你作业交的很晚，不正是想把作业写的更好吗？通过这一段时间的观察，我发现你身上有一种优秀的品质，那就是追求卓越！你……”“老师，我知道该怎么做了，我要去找学习委员解释一下，拜拜。”没等我说完话，张同学风一般的速度跑了。

      晚上，班里面一片和谐，最后一节自习课时，我当着大家的面，说了一段话，大意是从今天发生的事情上，我看的出张同学是一位追求卓越的同学，是努力向上的同学，只是有些时候没有控制好自己的情绪，我们要帮助他。同学们都为他鼓起了掌，他呢，则伸出双手，大拇指指向自己，转动省体，向同学们炫耀，似乎想说，老师说的对！大家都哈哈的笑了起来…。