在上到这一课时，觉得离端午还远，就打算按部就班地上。可是，当我一站到讲台上的时候，觉得还能上得更有趣。
孩子们课文已经读熟。我让他们合着书，想要考考他们，对课文内容记住了多少。
第一问:端午粽是啥时候吃的？
第二问:那端午节是啥时候啊？（强调是阴历）
第三问:那端午粽是什么样的？（孩子们七嘴八舌回答，毫无章法。后来我找了一张纸当粽叶，引导他们按照“外面...里面...中间”的顺序描述。当他们说箬竹叶，我又提示什么样的箬竹叶呀？后面孩子们大多自己就能加上白白的，红红的等形容词。再次复习关键词“一...就”，在味道处复“又...又...”在讲课，我边动作边让学生尽量俺现在原文内容描述，孩子们说，老师，太香啦，我想吃粽子啦！我说，那咱们再读一次作者写得粽子是什么样的吧，你看人家写得多美味啊！孩子们自然而然就能带着感情去朗读了。）
之后学了四个简单生字，放手让他们自己观察。展示了写得特别好的。
今天上课。我启发，外婆包的粽子不仅十分好吃，还有很多（生:花样），我问什么是花样啊，有几位同学立刻想到了前几天学的“各种各样”。我在黑板罗列出来“红枣粽，红豆粽，鲜肉粽”，然后我又补充了我爱吃的“蜜枣粽”。我先示范包粽子:参考第二段。然后让学生自己包，刚刚开始学生说的不流利，我在旁边补充提示，后来越说越好。孩子们的包粽子比赛越来越火热，包了:绿豆粽，黑豆粽，草莓粽。当然，这些粽子不一定好吃，但是孩子们很有想象力，语言表达特别流利。
这一节课有滋有味，有说有笑的端午粽就结束啦！
上课有趣，孩子们能有更多收获，我也会轻松很多。慢慢加油！
如果能再创设情景，我当妈妈，让学生当孩子，来说服我更好。想吃什么粽子，并用语言（怎么做的，味道）说服我，也许更有趣。可以尝试。
后续:
上完课第二天就有一位可爱的小姑娘对我说:“老师，你喜欢蜜枣粽，我也喜欢，我给你带。”当时，我笑笑没有当真，觉得姑娘已经很有心了！
今早我坐在班里看语文书，等学生进班门，郭玥背着沉沉的大书包走到我旁边，手一伸，“给！”清脆响亮，又有些骄傲。我好奇地从书中抬起头，一眼就看到桌子上的透明塑料袋里装着两个粽子，一看就知道包粽子的人手艺不错，没有多余的粽绳和粽叶斜逸而出，表面干净，有棱有角。我侧过头看着她，她笑着，那么骄傲，小辫子还一晃一晃的，没有掉光的乳牙稀稀拉拉的，更显天真可爱。我语调轻扬:“送我的？”“嗯！”郭玥重重地点点头，“这是蜜枣的，你说你喜欢蜜枣粽。”我心内感动不已。其实那天只是为了讲课需要才那样临时发挥了一句，我本是不爱吃粽子的，没想到这个小姑娘竟这般记在了心里！
看着郭玥小脸上的自豪，知道她这是完成了对于她来说非常有意义的壮举。我摸摸她的小脸，告诉她:“太好了，我最喜欢吃蜜枣粽了！”并告诉她，我打算中午一个，晚上一个。她心满意足地才回到座位上放书包！
能被学生惦记着，这就是老师最大的幸福！
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