杨柠 KCG：培优事业部
小学中高年级理科-暑假的小学中高年级加入教具
产品三问自评：100/80/75
产品改进分析
学而思中高年级课程梳理
听完大师的分享，受益良多，而且我觉得学而思小学数学课程的模式其实一直都是这样三位一体的产品设计理念，因为客观有效果恰恰主要对应着教研岗位的伙伴的工作内容，学生不反感使我们教学伙伴的工作主要方向，家长看的见是学科的的工作重心所在，当然这都是对应着主体的工作内容，讲义的设计有趣精美也会影响学生不反感，同样的老师优秀的教学教法也会提升我们的家长看的见，那么我就想对我们小学3-6年级目前的产品情况和要做的暑假升级对应这三项进行一下细化。
一、 客观有用
客观有用是必须的，这是我们的底层，也是我们核心，因为这点如果出了问题，其他的点很难参与修正，所以在我心里可能会觉得客观有用还是重要一些的。
① 教研工作（占比60%）
目前分数是80分，小学数学的教学产品从客观有用的角度来评价是评分非常高的，它是行业其他机构一直在模仿的，它的体系的完整性和行业的领先性，是他的优势，目前教研工作要提升的是形式上要更加丰富，比如我们在暑假即将上线的改错题功能就是针对易错点，易错题进行专项练习，进一步增加客观有用，一探究竟功能就是针对数学知识在实际生活当中的应用，让数学知识的使用生活化，具象化，我觉得这些功能能够帮助我们进一步提升我们的客观有用，从80分提升至85分到90分。
② 教学工作（占比30%）
目前分数是60分，我认为其实学而思的教学教法的能力一直是我们的核心竞争力，目前我自己给分比较低的原因是第一点是我们招聘的大量新老师在一定程度上稀释了我们的教师质量，授课质量有一定影响；第二点是我们的授课教法与目前的大方向有一些冲突，这个是急需改善的，暑假开始，总部小高会集中输出备课教案，帮助我们的分校来进行教学标准化，帮助我们的老师进一步提升授课质量，这个会对第一个问题有所帮助，而第二个问题我们在课程中会加入教具，动手环节，分组课，这些在教学教法上面的探索会帮助我们真正的脱离“应试”。我希望我们可以从60分快速的达到80分。
③ 学科工作（占比10%）
目前分数是—分，学科工作其实在客观有用的作用占比不大，但是却是做乘法的关系，因为学科的设计会让你客观有用变得具象化，一定程度上也是家长看的见的一部分，所以学科的部分没有评分，但是是非常重要的。
二、 孩子不反感
我非常认同大师的一点就是孩子不反感这句话，虽然我们的目标是孩子爱上学习，但是学习本身就具备一定的逆人性属性，一个人很难做到爱上学习，所以不反感是非常重要的，这是我们产品外化的第一步，相当于我们的中层，一个孩子方案的产品，除非刚需，否则很难持久的生存下去。
① 教研工作（占比30%）
教研产品尤其是在小高层面其实分数不高，肯定是不及格的样子，原因很简单，因为我们以前做的是刚需，我们不在意孩子是否反感，我们的中高年级产品是家长一定需要的，所以我们会更加迎合刚需，这也是我们从暑假产品开始要着重升级的点，暑假的工作中，我们的讲义除了在板式上更加精美以外，我们对动画课件进行了升级，虽然不能媲美迪士尼的动画大片，但是从剧情的连贯性和学科的紧密度上都有大幅度的提升，会让我们的课程更加有趣，我相信能够从现在的状态迅速过渡到70分以上。
② 教学工作（占比50%）
学而思的老师从来不缺好的教学教法，所以这个的评分很高本来，但是基于跟上面一样的问题，现在的评分不会太高70左右，同样的，我们通过标准化教案的输出能够很大程度上优化我们的现有产品，解决那两个问题，每讲课堂亮点的设计不仅会让我们的老师专业，更会让家长们放心，我们的目标是希望家长能够真正的晒出我们的课堂。
③ 学科工作（占比20%）
学科的活动能够提升小朋友们的学习兴趣，这个事情是毋庸置疑的，但是这个目前的分数是最低的，我觉得学科在这件事情上做的分数很低很低，原因是因为目前高年级正在一个痛苦的转型期，不仅是我们的转型，也是用户的转型，其实这个时候你会发现节奏比产品更重要，节奏太快，用户不买单，节奏太慢，舆论压力太大，这个是特别讲究节奏和步调的阶段，我们也在摸索当中，到底什么样的度是大家都能接受的，这个一定是个试错的过程，此时学科人的市场敏感度和前期的调研就显得非常重要了。
三、 家长看的见
在小学阶段，我们做得绝大多数事情都是为了让家长看得见，这个是非常难得的，因为家长是最终付钱的人，虽然学生的意愿也占很大的作用，但是不可否认的是家长在这件事情上是主导性的，这是我们最前端的事情，就是让家长觉得学而思好。
① 教研工作（占比20%）
教研绝对会影响家长的感受，其实例题和作业的难度就是非常好的案例，目前的教研产品在这方面做得挺不错的，应该是80分往上，后面的话，暑假会继续优化我们的内容和调整难度，这个的分数会再提升一些，但是这个时候，我们的入口就显得非常关键了，因为难度控制的再好，它试用的人群也是有范围的，这两件事情是短板效应，我们需要合理调配资源才能做得更好。
② 教学工作（占比30%）
转自我们教学小伙伴的一个分享，，一个好的教学人，不能能够准确表述产品的优势，还能够给产品包装，让自己的产品更加高大上，而我们现在做的，就是让老师成为一个优秀的桥梁，一个能够包装产品、包装自己，并努力传播给客户的人。我们的教学工作会进一步让老师真正的能把我们的产品的优势说出去。我们的标准化教案会有对于能力的解读，他会真的帮着我们把我们的优势说出来。
③ 学科工作（占比50%）
学科是需要宣传产品的，这点上学而思做得还不错，但是我觉得我们有比较大的进步空间，我们的对手新东方在产品外化部分就有很多让人学习的地方，他们会更懂得哪些东西更容易说出来，所以我们也在进行优化升级，软文的素材积累，各方面的支持，会让我们真正做到厚积而薄发。
总结一下其实会发现，我们的短板效应无法直接通过三项标准来衡量，反而通过工作岗位很容易界定，目前我觉得我们需要在产品的运营营销下再加把力，其实这是有客观原因的，社会的大方向让我们之前的积累，之前的营销方式都要做巨大的调整，这个时候我们的执行力和改变的力量就会显得尤为重要了。
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