王心语 KCG：培优事业部
双师英语-语音题功能
产品三问自评：80/90/50
产品改进分析：
分析 语音题
三个维度 ： 客观有效果。学生不反感。家长看得见。
双师英语课中的语音题主要功能点是学生通过对语音答题器朗读单词，教室大屏幕实时反馈语音评测分数，激励学生不断张口练习。
那么语音题的预期效果是什么呢？
发音更准确？不太合适。首先我们客观分数反馈的是学生的读音准确度，但是没有提供纠音功能，学生只能摸索着调整自己的读音，却不能得到有针对性的指导。当然课后辅导老师可以在数据报告中重复听学生的读音并分享给家长，提供相关建议，但由于录音清晰度问题，纠音效果不符合预期。故这不是我们的预期。
让学生更勇于开口？这个预期对小学阶段是合适的，有的小孩子课堂不敢开口，而通过这种娱乐的形式，孩子们能够大声读单词了。但是该预期也仅限于小学。处于叛逆期的初中生是怎么刺激也不愿意开口的，同时也不是最佳的语言训练期，所以对初中来说，侧重点是知识理解和篇章阅读，需要通过其他功能练习。
故语音题用户定位到小学生，以激发学生开口讲英语的次数为预期。
学生不反感？
这个我们是绝对有自信的，在一定的娱乐及之下，学生们都积极主动，非常乐于参与。
家长能感知？
我们目前的家长感知是通过课后辅导老师发送数据报告给家长实现的，报告中反馈每个朗读的分值与学生原音频，同时附加辅导老师的纠音建议。这个就存在问题。既然我们以"激发学生开口讲英语"为预期的话，这个反馈的内容与预期是不相符的，学生读音分数不等于乐于开口了。'
改进：未来，数据报告反馈应该调整侧重点，录制课堂中学生操练单词、大声朗读的小视频等方式都将成为未来课堂语音题数据报告的重点。当然这也存在一定的技术难度，双师英语不同于1v1练习，教师精力有限，课堂紧凑等问题都限制了课堂视频的录制，如何通过摄像头技术自动抓拍学生视频是未来产品小组与技术团队讨论的重点。
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