请大家思考三个问题：
1.王晓春老师在书中指出处理学生问题有两种思路：（1）发现问题——分析问题——促使学生成长 ；（2）看到现象——进行教育——达到教师目的。你是属于哪一种？看完王老师的解析后，你有什么新的看法？
在读班级管理的书籍之前，我是属第二种，总是用自己的想法去对学生进行教育。可效果也就是最近那几天有效，达不到长期的教育效果。在今年读了于洁的《我就想当班主任》，《正面管教》，《做一个专业的班主任》等书，才意识到自己的做法只是浮于表层。于是就开始尝试改变自己的一些做法。就班级卫生情况，我曾经因为学生不按时扫地而惩罚学生。今天在开学的班会上，我就把这个问题交给学生，让学生们一起参与到值日的安排上。去年的值日表是我自己安排了，个别学生对我安排的值日不太满意，所以日常值日中，难免存在侥幸心理。而新的学期，新的开始，值日安排也打破班主任的安排，让学生自己将这一问题经营头脑风暴，讨论出一个结果。学生们就把班级卫生分成9份，（班级共9名学生）用抽签的方式来决定值日的分配。我跳出来让学生自己去针对问题来想办法，从而解决问题。
2.书中最触动你的案例是哪一个，请说出原因。
案例15《这个班主任到底该怎么当？》对于性格温和的老师，该怎么寻找好的教育方法呢！这就需要教育学习适合自己性格的教育方法。在案例解析中，王老师出了几招，是真的值得学习的。
第一招：闭口不语。以前我是属于那种特别爱要求学生的那种老师，布置一项作业，我得过问三四遍，唯恐学生会忘记。其实越是自己说的多，学生反而越是容易忘记。话多不值钱，少说话也是一种有效的教育方式。
第二招：不要被学生牵着鼻子走。任何教育教学要以大局为重，切不可因某些特殊而让自己停下前进的步伐。
第三招：提高教学水平。课堂上能吸引学生的，一定是多姿多彩的课堂，作为教师，教学水平一定需要自己勤奋努力所得，这一点是没有任何商量的余地。这是教师的门面，任何的名师，对于自己的教育教学定是磨练出属于自己的方法的。
3.读完这本书，你认为教育的智慧是从哪里来的？
教育的智慧藏在哪里，教育的智慧都在老师的言行里，在家长的无私的爱里。教育的智慧，不是老师一朝一夕就能熟练掌握的，它靠的是自身不断努力的学习，同时还要勤于思考，不断提高自己的学习力，思考力，感悟力，教育智慧。一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑，或有意为之，或无意而为，似乎都能换来孩子的改变。在教育这条路上，我应该把成为一名“智慧型教师”作为自己不断追求和不断探索的目标。
网友评论